解放日报·上观新闻记者 王闲乐 邬林桦 胡幸阳 舒抒 刘雪妍

今天（11日）下午，十四届全国人大二次会议举行第三场“代表通道”集中采访活动，部分全国人大代表接受采访。

新华社记者提问全国人大代表、中山大学校长、中国科学院院士高松，高等教育一直是大家十分关心的话题，请问如何培养学生的创造力，如何促进学生的全面发展？

高松说，自己一直从事化学研究，也在做大学的管理工作。他回想起30多年前，自己在北大做硕士期间，到广州的珠江冶炼厂做稀土分离。在学校时主要做在电脑上做工艺的优化设计和仿真模拟。到了工厂，主要是把电脑里算的东西实现，但是这个过程当中，遇到了一个意想不到的难题，就是当稀土料液进到萃取槽的时候，变成了一团浆糊。对于这样的以前没碰到过的问题，他们也查了文献，但是没有现成的答案，只能自己动手去做实验。经过反复摸索，终于找到一种乳剂，把这个问题给解决了。

高松表示，自己个人的学术生涯也一直在不断学习，不断突破自我，不断发现和开拓新的前沿领域。从首次发现金属有机单离子磁体，再到最近探索将磁性分子用到量子信息和分子诊疗，从个人的学习、研究还有工作的经历中，高松意识到，在日常生活中碰到的大部分问题都是复杂的和不确定的，单一的学科和专业往往也很难解决问题，但是我们的教育基本上是用过去的知识教给现在的学生，希望他们能够去解决未来的问题。

高松说，面对未来的不确定性，我们需要培养学生的一些一般性的能力，特别是学习力、思想力和行动力，从而形成创造力。这样一个理念实际上也跟中山大学的校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”十分契合。那么如何培养学生的创造力呢？我想最重要的一个途径之一，就是让学生更多参与高水平的研究。高水平研究型大学是基础研究和基础研究人才培养的主力军，教育科技人才是全面建设现代化国家的基础性战略性的支撑，而高校是这三者最集中的一个交汇区。

担任人大代表以来，高松提的建议基本上都和如何发挥高校的交汇点以及主力军作用相关。去年他建议提高研究型大学基础研究的稳定性支持的比例。今年他的建议是对于竞争性的研究经费，怎么样进一步优化管理使用，从而能够更好地激发科研工作者和所在单位的积极性，从而去推动产出更多的前沿科学与未来技术。这既有利于创造性人才的培养，又能促进科技自立自强，形成新质生产力。

高松说，今年是中山大学建校100周年，100年来，中大始终以振兴中华为己任，培养了将近50万毕业生。中山大学地处粤港澳大湾区，现在已经在广州、珠海、深圳三个湾区的核心城市办学，今年还将在香港设立高等研究院，进一步扩大开放合作。