一年级的他们，入学不久后只能在家上网课，然后是长长的寒假。好在，这学期课程正常开启。最快乐的，是我和他们一起次第迎来春天的美好。

开春后，校园里的玉兰花、桃花、梨花相继开放，婆婆纳、二月兰挨挨挤挤地藏在各个角落。一日晴暖，我用半节课时间带着他们在校园里找花、赏花。我边走边指点，告知他们各种植物的名称。我交代：“欣赏植物，只允许用眼睛，不允许动手。”他们凑近去看、去闻、去轻轻抚触，没有一个人伤害土地里长出来的精灵。樱桃树下、桃花树旁，镜头里的他们都笑得灿烂。

最早一批春花陆续凋谢，校园里的牡丹盛放。又一天，我带他们翘课赏牡丹。孩子们第一次见到这种硕大花朵，忍不住惊叹。他们纷纷蹲下身子，看那些红的、白的如孩儿面孔大小的牡丹花。稍后，我给他们讲牡丹在花中的地位、在唐朝时受到的重视，说起唐朝女子把它们插在鬓边的美丽……

孟雨涵 摄

让我惊喜的是，班级正在准备一个朗诵节目，孩子们注视着花花草草，情不自禁背起诗中的一句：“那含苞欲放的花朵，正把春天的故事诉说……”

这特殊的半节课，他们喜欢，我也喜欢。

四月初，去学校附近的公园春游，我挎着扩音器一路做导游，介绍所遇植物：香樟、樱花、水杉、银杏、菖蒲、芦苇……得亏多年留心，识得不少，我又把这些名目教给他们。一个唤得出花草姓名的人，站在自然之中，自然多些熟络与热爱。

做操的地方恰临一架紫藤。孩子们每在早操后指着如瀑如泉的花串，这个说“好像葡萄呀”，那个说“蜜蜂、蜜蜂”，架下的花坛里落有去年的紫藤种子，圆而光滑，像乌油油一枚纽扣。孩子常把它们擎在手中送给我看。

每到下课，教室里就没几个孩子了，都聚集在做操的广场上，那里还有好几个大花坛。我反复交代：“去仔细观察，你们会找到许多春天的消息。不可以摘花，更不能伤害动物。”于是，他们在广场上少有打闹，最常见的，是几个小脑袋凑在芍药花丛前细细凝望，或是撅着屁股在土里扒拉探寻。他们捡拾掉落的花瓣送给我做礼物，我教他们把花瓣夹在书页里收干。过两天，他们又把干燥平展的花瓣递给我看，我夸张地扬起声音：“看，好像蝴蝶的翅膀呀！”

一丛我叫不出名字的灌木开出紫红色棒槌形小花，纷纷开且落。掉落的花朵被小手爱怜地捡起，一朵，两朵，三朵……整齐地排列在掌心，像一首小而美的绝句。有人送来给我，我轻轻捏起，问：“有没有想戴花的宝贝？”几个小姑娘围拢过来，这紫红小花就在她们发辫间又绽放一次。

被小手捧到我面前的春天实在太多太多：斑斓的叶子、半开的花蕾、蜗牛壳、柿子蒂……紫藤尚盛之时，风雨过后，讲台上堆起累累花串。他们告诉我：“老师，花落知多少呀！”

那天在广场上，有小男生问我：“老师，这个可不可以吃？”我接过极小一枚青果品尝，涩，微有甜味。我吐吐舌头，告诉他不太好吃。小时候，我也热衷品尝各种陌生果实，和他们一起，我又重寻对世界的好奇。

惊蛰后，虫子成了校园里的常客。孩子们雨后找蜗牛，晴时寻西瓜虫。有一天铃声响后，我看到讲台上有两只被叶片托住的蜗牛。我说：“这节课让它们也听听吧。”40分钟里，一只蜗牛稳坐叶片“认真听讲”，另一只爬出一拃远。下课铃一响，孩子们立马指定蜗牛，叫道：“老师老师，它爬走啦！”我们又一起把蜗牛送回草丛。

时近五月，春天走到尾声。在校园里转悠时，我心想，要带孩子们和春天告别了。小长假后连连阴雨，趁雨止，再出发。体育馆后面的木香只余绿叶，红色蔷薇虽经大雨而不见颓势，藤彩虹依然缤纷，却憔悴得明显。孩子们开始自由活动，看花的，捡花瓣的，看蜗牛的……

然后，我们去看那株樱桃树。孩子们上次见她，她着粉白花衫，如今换了一身橙黄。果子被人摘去一些，又被雨水打落不少。枝头剩余，已足够小儿们欣喜。他们树前树后寻寻觅觅，小小的樱桃果子、落地的树条，都被小手捧至我眼前。我要不时解释哪些熟了、哪些一定很酸。他们略微擦拭，小心地送入口中，然后告诉我：“好酸！”我的照相机镜头里，是一张张无遮拦的笑脸。那天本是阴天，因为有了他们的嘈嘈切切，显出了灿烂。

翌日清早，手机提醒我：今日立夏。心中一喜，我与孩子们竟真是在最末一日与春天道了别。又想起一只只努力伸来的小手，我的孩子们，为我捧来了一个完整的季节呀！