一手画笔，他是深受学生喜爱的美术老师；一手带班，他也是有21年经验的资深班主任。在闵行区浦江第一中学，美术教师洪耀伟的教育人生，始终沿着“美”的脉络展开。
新学期第一节美术课，洪耀伟带着自己创作的牡丹飞燕图走进课堂，落款处“春风得意”四字草书，成了送给学生的第一个思考题。从孟郊“春风得意马蹄疾”的千古名句，到中国花鸟画的色彩与构图，这堂课里有笔墨技法，更有诗文历史。
在洪耀伟看来，美术从来不是孤立的学科；二十余年的班主任生涯里，他也始终践行着一个信念：美的教育，同样能成为育人的底气。
美术教师如何当好班主任
在浦江一中29年，洪耀伟当了21年班主任。但起初，他并不被家长认可。
“传统观念里，班主任就应该是语数外老师来担任。”但在洪耀伟看来，无论什么学科，都能找到与德育的契合点。“美术学科有自己的优势，那就是以美润德，以美导航。”
他的美育实践，从学生每天停留最久的教室开始。
走进教室，国画、学生的小报和成长记录点缀其间。黑板报由学生参与设计，图书角摆放着师生共同挑选的书籍，每一处空间的布置都从学生的成长需求出发。“如果能让教室干净、富有美感、很温馨，学生就会感到愉悦，为学习和成长打下好的基础。”洪耀伟说。
美育的落脚点，终究是一个个具体的学生。
在曾经教过的学生里，学生小孙让他格外难忘。刚入学时，小孙学习困难、缺乏自信，但洪耀伟偶然发现他在课堂上偷偷画画，而且画得“还挺专业”。面对这一“违纪”行为，洪耀伟没有简单地批评，而是说了一句改变孩子走向的话：“你画得真不错，要不要我来教你画画？”
他深知，要让短暂的兴趣变成持久的坚持，单靠画画本身远远不够。他利用课余时间辅导小孙画画，协调各科任课老师共同助力。多管齐下，这个曾经被否定的孩子考入某美术学院艺术设计专业，如今还创办了自己的设计公司。
“好孩子是夸出来的。通过一门学科让孩子找到乐趣，找到自信，进而触类旁通。这样的教育，才能让孩子成为一个更完整的人。”洪耀伟说，有的学生功课吃力，却在朗诵上颇有天赋，洪耀伟就鼓励他站上校园舞台；有的学生成绩平平，却在体育上崭露头角，他就帮着找训练资源。
班主任也是一门专业
“语文、数学是一门专业，新时代背景下，班主任也是一门专业。”洪耀伟说，“义务教育阶段做班主任，就要做到事无巨细。根据学生的成长需求，不断调整自己的方法。”
他犹记得初任班主任时的情景。20多年前，他接手了一个由九年级分流学生组成、学风较差的新班级。班级纪律混乱，他就把办公桌搬到教室后排，一有空就坐在那里盯着；学生成绩薄弱却对美术有兴趣，他就利用课余时间辅导学生美术，尝试创建特色班级。毕业时，班里有十余人考进了上海的专业美术学校。
这段经历让洪耀伟深刻体会到，班主任工作不能只靠“盯”，更要靠专业的方法和持续的修炼。近30年来，他不断梳理带班经历，聚焦班主任关键能力修炼，逐步形成了一套系统的带班思路，并手把手带教年轻班主任。
第一年做班主任的许晓峰，开学初有些焦虑。开学前，洪耀伟陪着他走访了不同类型的学生家庭，每走完一家，都会细心提醒：跟学生沟通要注意什么，跟家长交流要把握什么分寸。“第一期板报也是洪老师带着我们班一起出的，他一点一点教给我怎样让班级更有秩序、更有规范。”许晓峰说。
著书建室，从一个人到一群人
2013年10月，洪耀伟开始带队伍，先后担任上海市第二、三、四期班主任带头人工作室主持人，领衔第五期“上海市普教系统名校长名师培养工程”“高峰计划”。十多年来，他的团队从最初的几个人，发展到如今五十多位来自上海市各区的骨干教师。
“不是我在引领别人，反倒是这些年轻老师在后面督促着我不断学习。”洪耀伟说。AI时代，他常跟团队老师说一句话：“以前说要给学生一杯水，老师要有一桶水；现在是老师是空桶，学生是空碗，大家一起来舀水。”
洪耀伟及团队陆续出版了四本专著。《理想的教室》《打造最美的教室》手把手教班主任布置教室；《班主任关键能力修炼》梳理了近30年的带班经历；《班主任基本功修炼三部曲》聚焦主题班会、带班方略、育人故事。其中《打造最美的教室》去年出版后已四次印刷，成为华东师范大学出版社教育类书籍中排名靠前的畅销书。
近年来，洪耀伟先后入选上海市“东方英才计划”教师项目、第五期“双名工程”“高峰计划”，并获得全国优秀教师、上海市先进工作者等20余项荣誉。面对这些肯定，他既感到鼓舞，也始终保持着清醒。“教育永远在路上，”他说，“荣誉越多，越担心自己放慢脚步，跟不上教育的瞬息万变。”
从教近三十年，洪耀伟始终没有放下画笔。在他的办公室里，挂着学生临摹的《兰亭集序》，也挂着他自己的画作。他常对老师们说：“只有懂得美、热爱生活的班主任，才能带出懂得美、热爱生活的学生。”这份对美的坚守，正随着他的课堂、他的团队、他的著作，在更多教室里悄然生长。
记者：宿铭珊 杨默晗（见习）
审核：王婷婷 方雨斌
