认知行为矫正之阅读疗法
书香润心灵
阅读拓视野
在高墙之内，一本书能改变什么？
当罪犯认知行为矫正遇上标准化阅读疗法，吴家洼监狱给出了自己的答案：以监组这一教育改造最小单元为抓手，构建“标准化流程、体系化干预、闭环式管理”的阅读矫治体系，推动阅读疗法与罪犯认知行为矫正五年行动深度融合——用书香浸润心灵、纠正偏差认知、重塑健全人格。
一个监组，就是一座“流动的图书馆”
监组集体读书活动，
民警领读
阅读矫治，根基在“读得进、读得上”。
压实民警领学责任。明确监组主管民警为阅读领学第一责任人，执行“先学领读”规范，围绕读物筛选、集体导读、成效研判开展常态化实训，实现队伍管理与教育矫治同步部署。
民警分层摸排，
核查读书台账
分级摸排、精准配书。以监组为单元摸排文化基础，分层设定年度阅读标准：初中及以上学历每年不少于6本，小学学历不少于5本，文盲群体以识字诵读为主、每年不少于4本；结合心理测评梳理重点人员，按新收过渡、中期矫治、临释回归三个阶段分类配套读物，实现分层施教、靶向供给。
“书香进大墙”
主题书展现场
盘活全域图书资源。搭建监狱图书馆、监区阅览室、监组图书角三级流转机制，规范借阅台账，破解图书固化、更新缓慢难题。馆藏以中华优秀传统文化经典为主，配套法治、心理、就业技能类书籍，各监组统一配备《新华字典》等工具书，确保人人有书可读、读有所获。
把阅读，变成“自主动作”
“日新晨读”，
监室内集体共读
阅读贵在坚持，成在常态。
固化专属阅读时段。将阅读纳入统一作息，常态开设“日新晨读”“周三专题读书课堂”“晚间半小时固定阅读”，每周集体阅读不低于4小时；利用碎片时间开展小型读书分享，以刚性制度实现全员覆盖。
“监组指导阅读”课堂，
民警导学
推行“共读一本书”项目。以“一组一季一书一分享”为核心机制，民警全程领读导学，不定期邀请作家进监辅导；搭建结对互助小组、选拔读书辅导员，帮扶文盲及低文化人员，以听读、简记等形式降低门槛，形成“机制牵引、民警主导、专业辅导、互助兜底”四轮驱动。
民警监室谈话教育，
跟进阅读
创新六步联动流程。“精准配书、分段领学、集中研学、对标自省、纠偏践改、常态复盘”闭环机制，引导罪犯结合犯罪根源和改造实际查摆问题、交流感悟，稳步构建“以读正心、以思纠过、以行提质、以效固常”工作体系。
从“读到书”，到“读进心”
跳出单一宣教式读书模式，吴家洼监狱将认知行为矫正手段嵌入阅读全链条，推动读书活动向专业化心理矫治转型。
01
民警指导阅读交流
构建 "读感思行评" 五步流程。民警领读拆解文本，座谈引导自省、记录症结，依法复盘动因、梳短板，设任务记转变，每半月评估、反复者一对一疏导，形成 "研学 — 疏导 — 检视 — 整改 — 固本" 一体化矫治链路。
02
读书分享会，罪犯上台交流
建立五维研讨设问体系。文本梳理验质效、心绪体悟缓郁结、根源剖析挖诱因、当下整改定举措、长远规划锚目标，破解分享空洞化，确保每场研讨有内容、有剖析、有整改、有目标。
03
罪犯读书笔记检查评选
推动五步流程与五维体系深度耦合。通读导学匹配文本梳理，共情感知匹配心绪体悟，自省反思匹配根源剖析，躬行整改匹配当下整改，常态自评匹配长远规划——环节与设问一一对应、层层嵌套，形成“文本吸收—情绪疏导—认知溯源—行为纠偏—长效固本”完整矫治链条，全面提升监组阅读矫治专业化、实操化、精准化水平。
PART 04
一场场主题活动，让书香看得见
从“4·23世界读书日”主题活动，到“读好一本书，走好一段路”读书推广，再到监组指导阅读交流研讨、阅读疗法经验分享——书香正以看得见的方式，浸润高墙每一个角落。
01
“4·23世界读书日”主题活动现场
02
监组指导阅读交流研讨会
03
监组学习室内集体共读
04
民警领学实训、业务研讨
05
“读好一本书，走好一段路”
读书推广活动
06
“书香进大墙 阅读塑新生”主题板报
吴家洼监狱将持续深化监组标准化阅读矫治体系建设，优化图书资源供给，丰富共读活动载体，强化专业人才培育，推动基层阅读矫治从“常态落地”向“提质增效”升级——以书香浸润高墙，为上海监狱罪犯认知行为矫正提供坚实文化矫治支撑。
编辑：卫 佳
供稿：吴家洼监狱
孟迅、韩威、王建华
