新学期，华东师范大学附属紫竹小学（以下简称“紫竹小学”）的孩子们走进校园，发现这里多了一处阅读新空间——暑期建成的“抱朴”图书馆，已正式向学生开放。
这个名字，来自校园里一棵特别的朴树：2022届毕业生张嘉栋同学及家人向学校捐赠了一棵77年树龄的朴树，如今它就扎根在图书馆旁，枝干伸向二楼阅读区。因为这棵树，图书馆有了“抱朴”这个名字——取《道德经》“见素抱朴”之意，也带着朴素、本真、向下扎根、向上生长的意味。
在紫竹小学，成长正是这样一种“抱朴”的过程：不设限、不催促，把更多可能放在孩子身边，让他们在体验中感知自己的兴趣与节奏。比如一次随手翻开的阅读，一项试了才知道喜不喜欢的运动，一场从看展到策展的探索……校园里多一些选择，孩子也就多一些发现自己的机会。
从“抱朴”到“蜜宝”，
让书走到孩子身边
在紫竹小学，新学期的阅读空间有了更清晰的分布：一处是新落成的“抱朴”图书馆；另一处是分布在二至四层走廊上的“蜜宝书站”。
“抱朴”图书馆更适合集中阅读和深度阅读。这里有相对集中的馆藏，也保留了适合整班阅读、大部头阅读的空间。孩子可以在这里坐下来，慢慢读完一本书，也可以跟着老师上一节阅读课，围绕同一本书展开讨论。
而“蜜宝书架”则把阅读放到了孩子每天都会经过的地方。课间经过走廊时，可以随手取下一本书；放学等待时，也可以先坐下来读一会儿。它不替代图书馆，而是让阅读“触手可及”。
这样的阅读安排，延续着紫竹小学“森·生教育”的思路。2011年创办以来，紫竹小学一直在思考如何让“生命更灵动”。走过第一个十年后，这一思考逐渐凝练为“森·生教育”的学校文化：一所学校应该像一片森林，有丰富、开放的生态。教育要做的，不是把他们修剪成同一种样子，而是提供丰富的土壤和自由的空间，让每个孩子按照自己的节奏向上生长。
于是，放到阅读中，学校提供的就不只是一本本书，还有更多空间和路径。有的孩子爱文学，有的孩子爱科学；有的孩子愿意安静读完一本小说，有的孩子可能先被一本图鉴、一段历史故事吸引。阅读选择多了，孩子才更容易遇见真正吸引自己的那一本书。
据悉，“蜜宝书架”依托上海少年儿童图书馆引进首批2000册优质流通图书，并结合自有馆藏动态补充。低年级楼层更多配置绘本、注音读物、启蒙通识类书籍；中高年级楼层则侧重文学经典、科普探究、人文历史、艺术劳动等跨学科读物。不同年级、不同兴趣的孩子，都能在离自己更近的地方遇到适合自己的书。
校长蒋方叶介绍，学校图书馆的上新速度相对有限，而通过与上海少年儿童图书馆合作，图书可以更快流转起来。每隔一段时间，就有一批新书走进校园，孩子们读过之后，再换上新的书目。这样一来，书架上的书不是一成不变的，孩子也能不断遇见新鲜、有品质、有阅读价值的书。
“开放式借阅一定会出现少量图书磨损、破损甚至遗失的情况，但我们始终认为：书籍最大的价值是被阅读，而不是被完好保存。一本书有折痕、有批注、有磨损，恰恰说明它被孩子翻阅、被孩子喜爱，真正发挥了教育价值。”蒋方叶说。
在操场上，
给孩子一次次“试试看”的机会
从大课间到体活课，学校把丰富多彩的运动体验带到孩子身边，让他们有机会在日常校园生活中多试一试。
学校一至五年级统一推行“5+2”体育课程模式，即每周5节常规体育课、2节体育活动课，每节体活课35分钟；每天课间15分钟，上下午还各有30分钟大课间。学校把这些时间进一步细化成不同的运动场景，让孩子在校园生活中自然动起来。
上午的大课间，偏向全员参与。全校学生先进行常态化跳绳，随后开展趣味体能操。9位体育教师结合各自专业特长和校本素材，分别编排了体能操、特色律动操、兔子舞、花样跳绳等内容，每两周轮换一次。“孩子做一段时间同样的运动，也会觉得枯燥。”蒋方叶说，两周一换的设计，让孩子们始终保持新鲜感，还会评选“哪个游戏最好玩”。
下午的大课间，更强调分散活动和自主体验。学校为班级配备A、B两类运动器材套餐，包含拉力球、智能跳绳、敏捷绳梯、投壶、沙包投掷盘、旱地冰壶等。日常活动中，学生以小组为单位自主管理器材，学期中段全校统一轮换，让孩子接触不同类型的运动项目。遇到雨天、雾霾等天气，体育教师还整理了一至五年级梯度化室内视频活动资源包，让体育锻炼不断档。
此外，体活课的设计，为孩子留出了从广泛体验到自主选择的空间。
一、二、三年级侧重全员普及。一年级常态化推进足球，同时交叉普及羽毛球、围棋；二年级开设武术课程，同时交叉普及篮球、花样跳绳；三年级将游泳作为“普及工程”，上学期学习蛙泳，下学期开展自由泳教学。到了四、五年级，体活课开始实施选课走班，学生可以在多个项目中自主选择。低年段重在广泛体验、打好基础，高年段则根据兴趣和能力继续深入。
学校逐步形成“一校多品”的体育格局，由体育教师结合专业特长认领项目、持续打磨课程，让孩子在一次次尝试中发现自己喜欢什么、适合什么。
同时，丰富并不意味着降低要求。近年来，学校在羽毛球、游泳、足球、篮球、啦啦操等多个项目上都有较好发展，羽毛球项目中已有两名学生代表闵行区进入市运会。
学校也不断邀请榜样走进校园。羽毛球、游泳、田径、自行车等领域的运动员、冠军教练，陆续来到孩子们身边。学校希望，孩子们追的“星”，可以更多是力量型、榜样型的。
上学期，伦敦残奥会游泳冠军、中国残奥铁人三项先行者王家超来到学校，参加校园游泳比赛开幕式，并向孩子们讲述自己的成长经历和运动故事。今年暑假，就有一名女生反复观看王家超仰泳的视频，跟着练习，竟然自己学会了仰泳。蒋方叶表示，一次交流不一定会影响所有孩子，但哪怕有一两个孩子因此受到触动，开始尝试、持续练习，这样的相遇就很有意义。
伦敦残奥游泳冠军、中国残奥铁人三项先行者王家超参加学校校园游泳比赛开幕式
巴黎奥运会田径参赛者葛曼棋、林雨薇、秦伟搏参加开学典
前中国女足主教练、铿锵玫瑰代表人物水庆霞出席学校“紫超杯”校园足球开幕式
上海申花前球员、上海U18全运男足主教练陶金先生出席学校“紫超杯”校园足球开幕式
在Z²科博馆里，
把“看见世界”变成“参与世界”
运动之外，Z²科博馆也让孩子用另一种方式参与世界。自2025年3月首期展览推出以来，这里每月更新一期主题，目前已至第八期。展览不只是给孩子“看”的，也给了他们查资料、做研究、参与布展、上台讲解的机会。孩子可以从一块布、一只昆虫、一阵风铃声、一双旧鞋循环利用的故事出发，延伸出之后很长一段时间的阅读、观察和探索。
例如第四期展览“‘布’一样的生物多样性”，就以“布”为线索，串联起自然、人文、工业、科技和文化等维度。策展学生郭笑羽说：“我们收集了各年代的校服，还有一箩筐爷爷奶奶、爸爸妈妈和小伙伴们与校服的故事。”在这样的过程中，孩子触摸到的不只是布料本身，还有一件物品背后的时代、家庭、技术与情感。
科博馆里的成长，有时从一次“不敢举手”开始。
斯瑞曾是一个容易紧张、内向的孩子。招募“昆虫旅馆”策展人时，他感兴趣，却迟迟不敢举手。中队辅导员鼓励他：“你的观察那么细，要不要试着召集几个伙伴，一起干？”于是，一个名为“昆虫三剑客”的小队成立了。
从查资料、做方案到通过答辩，过程并不轻松。孩子们争吵过、焦虑过，也想过放弃。学校没有直接给出标准答案，而是通过“情绪支持角”、同伴“能量贴”和辅导员引导，帮助他们把冲突转化为讨论。
后来，“昆虫旅馆”走上上海自然博物馆公众展台。上台前，斯瑞心跳很快，但他觉得“我不能给小队和学校丢脸”。成功获得“未来小馆长”荣誉后，他激动地说：“这份奖是我们小队共同的礼物。”展览结束后，斯瑞开始大量阅读昆虫方面的书籍，也会在校园里主动观察、记录、绘制昆虫形态。
这样的变化不止发生在斯瑞身上：第五期展览“万物有声”中，一名一年级学生面对五年级观众讲解风铃，从声音很小到获得掌声，第一次感到“自己的声音值得被听见”；第一期展览“旧鞋新生”中，学生持续追踪旧鞋回收、分解、再利用的过程，看到自己的旧鞋成为云南一所小学操场材料的一部分。
学校希望，科博馆不只是一次次主题展览，更是一种持续生长的学习过程。为了筹备展览，孩子们会主动查阅资料，阅读从任务变成需要；他们的问题也从“这是什么”，慢慢变成“为什么”“怎么做”；讲解表达、团队协作、动手制作等能力，也在真实任务中被反复打磨。
此外，学校还把各个领域的专业人士请到孩子面前。C919大飞机总设计师、体育冠军、非遗传承人、科技工作者等，都通过不同主题活动走进校园，和学生面对面分享。
蒋方叶说，小学阶段没有固定赛道，孩子需要更广泛地接触，未来才更可能发现对自己有意义、有价值的事情。“学校更关注的，是孩子发展的生命力和持续力。我们多给孩子一些选择，不是急着让他们选定什么，而是希望他们在一次次接触和尝试中，保有好奇心，也慢慢找到愿意继续往前走的动力。”
文字：周紫昕
照片由学校提供
编辑：周紫昕
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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