在推进罪犯认知行为矫正五年行动过程中，南汇监狱深化构建了“N+1”扇形管理体系。“N”即矫治师、心理咨询师、评估员、个别教育能手、公职律师等人才队伍，“1”系主攻教育改造的主管民警。
依托“N+1”结构，南汇监狱各监区相继形成七个矫治团队。矫治团队运行三年多以来，通过整合监狱矫治资源、充分运用矫正技术，用心用情开展教育改造攻坚，取得了一些成效。
其中，南汇监狱一监区“破冰”矫治团队，在教育矫治聋哑罪犯等对象上，坚持不懈，以一次又一次笔记“接力”，构建起团队宝贵的“传家宝”。特别是在矫治聋哑罪犯丁某过程中，破冰者们接续努力，以一本本改造记事，链接起矫治民警的代际传承。
01
一本本笔记，记录一场无声的接力
第一任主管民警在笔记上写下：“他开始绝食”“他盯着窗外看了两个小时”“提到家人，眼神躲闪。”
第二任、第三任……每一任民警都会在以往的基础上，补充观察、尝试新方法。十几年来，笔记从一本变成了十几本，从简单的“对抗记录”变成了系统的“矫治档案”。这些笔记，是“破冰”团队的传家宝。新民警接手时，第一件事就是翻阅它们。字里行间，不仅是丁某的改造历程，更是几代民警的心血与智慧。
02
三把钥匙，专业方法突破心理防线
面对抵触改造、恶性顽劣的罪犯，传统说教远远不够。以这名聋哑罪犯丁某为例，针对其屡次不违反监规、戾气较重的改造态度，“破冰”矫治团队为他量身定制了系统的教育转化方案，核心是“三把钥匙”。
第一把：心理矫治
在监狱心理健康指导室协助下，民警对他开展了上百次心理干预。从内观疗法到认知行为矫正，层层打碎其扭曲的心理防御。
第二把：亲情帮教
民警多次联系他的家人，耐心做通思想工作。当丁某第一次在会见室看到母亲佝偻的身影时，第一次流下了眼泪。亲情的力量，成为撬动他内心最有效的支点。
第三把：文化育人
丁某虽然学历不高，但动手能力强。团队引入南桥撕纸、衍纸等非遗艺技矫治项目，引导他将精力投入正向改造。在日复一日的练习中，戾气逐渐消磨，悔罪感逐渐建立。
03
改变，从一次次“第一次”开始
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
十余年的教育改造中，民警记录下了一个个教育改造过程中的“第一次”：第一次主动找民警倾诉；第一次写信向家人表达歉意；第一次主动帮助其他罪犯……这些看似微小的“第一次”，是心理防线逐步瓦解、正确认知缓慢重建的真实刻度。
如今，当年一个又一个笔记“作者”已成为监区教育矫治攻坚的骨干，“传家宝”的含金量也在传承中不断增强。
04
“功成不必在我”
在“破冰”团队里，付出属于每一个人，功劳却归于传承。有人从青涩新警成长为业务骨干，有人直到退休还在为教育改造操心，有人调离岗位时把笔记交接得清清楚楚，只为一份份厚重的教育改造样本，寻找到属于它的实践载体。
“破冰”团队有一个共同的信念：没有一个灵魂可以被轻易放弃，教育改造的要领在于用心用情，这是“把大墙内的人改造好，让大墙外的人生活好”职业价值追求的体现。
十余年接力，十几本笔记，让一个个曾经抱有恶念的人，学会了创造和感恩。这不是个人的奇迹，而是一群身穿警服的破冰者，用专业、耐心与担当在大墙内书写的社会治理答卷。
而这样的故事，还在继续。
编辑：卫 佳
供稿：南汇监狱 李保辉 潘晓波
