01合肥职业技术学院以党委统一领导为核心，构建‘一核双擎·三通四化’大思政育人体系，实现全员参与、全过程融入。
02该校建成含千余件案例的课程思政数字化资源库，并打造‘行走的思政课’品牌，联动红色场馆与专业实训深化实践育人。
03生物工程学院创新‘六维联动’融合育人闭环，结合仪式教育、志愿服务与心理育人，推动学生从被动接受转向主动参与。
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近年来，作为一所国家优质专科高等职业院校，合肥职业技术学院以国家“双高计划”建设为引领，深入贯彻落实立德树人根本任务，探索出一条以高质量思政建设驱动学校事业高质量发展的特色路径。学校坚持“党委统一领导为核心”的原则，将大思政建设“融入学校办学治校、人才培养全过程”，成功构建了“思政引领、文化浸润、德技并修、校企融合”的育人体系。
合肥职业技术学院以国家教育方针为指导，构建并深化“一核双擎·三通四化”大思政育人体系。一方面，坚持党委统一领导，压实主体责任，形成“全员参与”的工作格局。另一方面，双轮驱动课程育人与实践育人。
据了解，在课程育人上，该校获批安徽省课程思政建设先行校和示范中心，建成集成了千余件案例的“课程思政数字化资源库”，将“大国工匠精神”“劳动精神”融入专业教学，实现价值引领的全课程渗透。
在实践育人上，该校以“行走的思政课”品牌为抓手，充分利用合肥及安徽的红色场馆、创新前沿、历史文化（如渡江战役纪念馆、安徽创新馆、凌家滩遗址），将课堂延伸至社会，让学生在亲身感知中深化对国情、省情的理解，服务安徽“三地一区”建设中的精神需求，强化技能报国的使命担当。
思政建设的关键在于打破课程壁垒，实现多元融合。为此，学院着力推动思政元素与专业课程、实训课程、创新创业课程全方位融合，构建“思政课程+课程思政+实践思政”三位一体的思政教育课程体系，将职业道德、工匠精神、劳动精神融入专业教学全过程，打造一批课程思政示范课程、示范课堂和教学团队。深化大中小学思政课一体化建设，通过联盟和共同体平台，开展跨校教研、联合授课、案例共享等活动，推动思政教育跨学段衔接、同频共振。
该校生物工程学院在实践中体现了这一融合创新。该院在党委领导下，系统打造“六维联动”融合育人体系，形成了从课堂教学改革、常态化仪式教育，到品牌化社会实践（“三下乡”“生辉暖阳”志愿品牌）、精品化社团活动（“青春四季”社团日）、网络栏目引领（“生工星光榜”）以及“心晴四季”心理育人的完整闭环。尤其注重将红色教育基地与专业实训基地相结合，让思政教育与专业成长同频共振，实现了学生从“被动接受”到“主动参与”的转变，为“三全育人”提供了生动的二级学院样板。
校园文化与思政建设同向同行，是学校“双高”建设中内涵发展的重要体现。该校立足“山水文化”，构筑了“五位一体、四轮驱动、三级引领”文化育人体系。围绕“精神文化、物质文化、行为文化、制度文化、技能文化”总体布局，实施“搭建平台、创建品牌、优化课堂、融合发展”四轮路径，针对不同年级学生成长规律，坚持“三级引领”分层递进，精准培育新时代“匠人”。
其中，该校在品牌创建上，实施“一院一品”工程，例如学校团委举办的“青春四季”活动、机电工程学院举办的“制”慧未来科技文化节等。这些品牌活动不仅丰富了校园生活，更潜移默化地塑造了学生崇德、重技、求实、创新的品格，精准服务于不同年级学生的成长需求。
通过系统性构建大思政格局、深化多维度融合育人、打造特色文化品牌，合肥职业技术学院将思政建设的“软实力”有效转化为推动“双高”建设的“硬支撑”，不仅筑牢了立德树人主阵地，更培育了德技并修的高素质技术技能人才，为职业教育高质量发展和现代化美好安徽建设贡献了“合职力量”。
