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亲友聚会,孩子为何总闹脾气?

转自:上海疾控 2026-02-27 17:00:12

“快给叔叔阿姨问好!”“怎么又哭了,这么不懂事!”

春节、元宵节团聚的热闹场合里,这样的对话你是否也很熟悉?原本温馨的团圆时刻,却常因孩子的哭闹、顶嘴、发脾气陷入尴尬。不少家长感到困惑:平时乖巧的孩子,怎么一到聚会就“失控”?

事实上,孩子的“闹脾气”并非故意捣乱,而是情绪与新环境碰撞下的自然反应。家长不必急着贴上“不听话”的标签,更要学会读懂孩子行为背后的情绪信号。

省流版

1.亲友聚会时闹脾气,主要是因为孩子难以应对聚会带来的环境、作息和规则的多重变化。

2.家长若以当众批评、强迫顺从或敷衍安抚的方式应对孩子情绪,往往适得其反,加剧矛盾。

3.家长可通过提前准备、保持作息饮食规律、尊重选择、及时安抚和积极鼓励等方法,引导孩子适应聚会环境。

4.应将情绪视为需求信号,用理解与包容营造温暖的聚会体验。

孩子聚会“闹脾气”,核心原因有这5点

儿童的情绪调节能力尚未成熟,外界环境一旦出现较大变化,情绪就容易波动。春节聚会对孩子而言,其实是多个“应激事件”的叠加。

1

环境突变,安全感丢失

家是孩子安全感的“港湾”。聚会上陌生的亲友、嘈杂的环境、频繁换场,会打乱他们的安全边界。研究表明,3-6岁孩子的安全感建立需要稳定的环境,陌生感容易引发不安,哭闹成为他们表达抵触的本能方式。

2

作息与饮食紊乱,导致身体不适

熬夜守岁、赶场走亲访友,打乱规律作息;糖果、零食不断,也易导致肠胃不适。睡眠不足或肠胃不适会直接降低孩子的情绪承受力,烦躁被无限放大,最终爆发情绪。

3

社交压力超负荷

被迫打招呼、表演节目,面对陌生亲友的近距离接触……这些都是孩子的“社交负担”。儿童的社交能力需要逐步培养,陌生社交场景会让他们感到紧张、焦虑。当压力超过他们的承受范围,发脾气就成了一种“拒绝”的方式。

4

关注失衡与被对比

聚会上,孩子要么被忽视(大人只顾聊天),要么被过度关注(被问成绩、被拿来比较)。两种情形都会让孩子感到不受尊重,进而用哭闹吸引注意或表达抗议。

5

规则感模糊,行为无所适从

假期里家长往往放宽要求,聚会中更因“怕扫兴”而模糊规则。平时不能吃的零食、不能看的手机,聚会时被默许。这种规则的混乱会让孩子难以判断“什么能做、什么不能做”,进而出现失控行为。

这些常见误区,可能让情绪火上浇油

孩子一闹脾气,很多家长第一反应是“赶紧制止”,但方法不对,反而激化矛盾。

1

✖当众批评:当众批评、指责孩子“不懂事”,会伤害孩子的自尊心,不仅不会让其改正行为,还会加剧抵触情绪,破坏亲子关系。

2

✖强迫顺从:强迫孩子打招呼、表演节目,忽略孩子的感受,让他们感到不被尊重,进而用更激烈的方式反抗。

3

✖用零食/手机“敷衍”安抚:这种方式只能暂时转移孩子注意力,并未从根源上解决情绪问题,还可能让孩子形成“哭闹就能得到好处”的错误认知。

5个方法,帮助孩子从容应对聚会

根据儿童情绪发展特点,家长可以试试以下做法,陪孩子平稳度过聚会时光。

1

提前预热,减少陌生感

聚会前一两天,用孩子能懂的语言预告流程,如“明天去姑姑家,会见到……”还可以通过照片认识亲友,模拟打招呼场景,让孩子有心理准备。

2

保持作息饮食规律

尽量按照平时的作息安排聚会;控制零食摄入,准备一些健康点心,避免过饱或空腹。规律作息与稳定的身体状态,是情绪稳定的基础。

3

给予选择权,尊重意愿

不强迫孩子表演,而是用“你想唱首歌,还是先和哥哥玩玩具”的方式给予选择。如果孩子紧张,允许他暂时独处,情绪缓解后再参与。

4

关注情绪,及时共情安抚

留意孩子的情绪变化,发现孩子烦躁、哭闹前兆时,带到安静处安抚。可以说:你是不是有点紧张?我们先休息一下,等你缓解了再回去。

5

正向引导,强化良好行为

避免比较,多给予具体的表扬,如“你刚才主动和爷爷打招呼,做得特别棒”。正向反馈能让孩子感受到被尊重和被认可,进而更愿意主动表现出良好行为。

理解与包容,让团聚更温暖

孩子的情绪爆发从来不是“问题”,而是需求的“信号”——可能是在说:“我不舒服”“我很紧张”“我需要关注”。

过节的意义在于团聚与温暖,我们不必强求孩子“完美表现”,多一份理解,少一份指责,用科学的引导帮助他们适应新场景,才能让孩子在聚会中感受亲情,学会社交。

愿我们放下对孩子的“完美期待”,接纳他们的情绪,让聚会成为亲子间温暖的记忆,而非彼此的“情绪负担”。

参考文献:

[1]林崇德.发展心理学[M].北京:人民教育出版社,2018.

[2]陈会昌.陈会昌:尊重天性、培养自控、激发主动[J].父母必读,2020(8):22-25.

[3]李明欣.儿童社交敏感性的发展轨迹及其适应功能[D].上海:上海师范大学,2025.

[4]董会芹.情绪调节与个体依恋策略的形成机制[J].山东师范大学学报,2007,52(1):133-136. 

[5]刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2020.

[6]嵇珺.如何帮助儿童习得适宜的社会行为[J].幼儿教育·教育科学,2011(3):27-30. 

/健康科普

供稿:陈   炯

编辑:陈响响

审稿:罗春燕