AI成了课堂“新帮手”，看静安学子如何用它研究“种蘑菇”

1月9日下午，静安实验小学海防校区的课堂上，一场关于“秸秆如何变废为宝”的项目化学习正在进行。课堂上，除了老师的指导，人工智能也成了学生探究过程中的“得力助手”。

当天，静安区学术季第十季区级活动——“‘双新’链动，智创生态：基于逆向设计理论的小学科学素养培育探索”项目展示会举行，展现了数字化教学带来的课堂新变化。

“秸秆焚烧影响环境，我们能不能把它变废为宝？”这一来自学生少代会的小提案，在静安实验小学变成了真实的跨学科项目。学生在科学、劳动、美术、信息等学科老师的指导下，围绕“蘑菇生长的关键影响因素”展开探究。

在此过程中，生成式人工智能成为同学们的得力助手。在变量研究阶段，学生借助生成式AI快速检索种植案例、解析真菌生长机理，优化实验假设与控制方案；在成果输出环节，AI成为“创意协作者”，协助剪辑视频、生成设计草图、撰写汇报框架，最终形成了“双孢菇生长条件探秘”“基质铺放的秘密”“光照对蘑菇生长的影响”等一系列主题鲜明、逻辑清晰的探究成果。

在静安实验小学，不仅学生的学习方式变了，教师教研也在技术赋能下有了新变化。课后研讨环节，人工智能化身“数据统计员”，整合科学、劳动、美术等多维度表现数据，生成指向综合素养的学生成长报告。观摩教师通过扫码即可即时提交评课意见，系统在10分钟内自动生成多维度热力图与建议摘要，推动教研从“延时复盘”转向“现场共创”，极大提升了教研的覆盖面和实效性。

上海市新优质学校研究所常务副所长杨杰表示，学校通过多主题实践活动及跨校跨学科教研协作，切实提升了学生的科学素养。他建议，后续教学应始终坚守素养导向核心，进一步凝聚家校社协同育人合力。

上海市特级校长、后“茶馆式”教学研究所所长张人利为学校教学评一体化模式探索提供了深度思考的方向：一是如何进一步厘清跨学科学习的根本目标，真正聚焦学生关键素养的培育；二是在教学实践中，如何优化学习脚手架的搭建，使人工智能更精准、有效地服务于教学目标。

校长朱莉敏表示，学校将继续以学生真实问题为起点，以数智工具与跨学科协作机制为支撑，持续深化“教—学—评—育”的全过程贯通，推动项目化学习向更鲜活、更高效、更具育人影响力的方向发展，真正实现从“知识传授”到“素养培育”的教育转型，为培养具有科学精神、创新能力、协作意识与生态责任感的新时代少年夯实基础。