“跟自己以前的老师做了同事”“长大后我就成了你”“从讲台下到讲台上，多了一份责任和使命”……在上海市崇明中学的老师当中，有这样一个群体，他们曾是该校学子，在这里学习、成长，从这里迈入更高学府深造。大学毕业后，他们选择重回母校，从昔日恩师手中接过育人接力棒。 他们，为什么选择做老师？又为何选择回母校做老师？ “因为家乡崇明是令我魂牵梦绕的地方。我们在崇中，度过了人生最美好的时光。” 接过恩师的办公桌 也接下她育人的接力棒 “在崇明中学无论是求学还是任教，都是很幸福的事情。”在崇明中学历史老师金睿记忆中，她在母校度过的日子，是闪着光的。 上海市崇明中学建校于1915年，是上海市实验性示范性高中和现代化寄宿制高中，金睿是2011届的学生。 “无论我走得多远，家乡崇明是我永远的牵挂，这就是我回来的理由。”在母校任教历史老师7年的她，已经是区级教学骨干，曾获上海市基础教育精品课、上海市德育精品课。 “母校给我留下了非常深刻的印象，当学生时最直观的感受，就是老师们不仅认真负责，在为人处世上也给我们树立了榜样。”于金睿而言，母校是梦想开始的地方，而她曾经的班主任陆菊花则是埋下这颗种子的人。“我高中的班主任是历史老师陆菊花，我一直跟她保持着联系。读书时，陆老师给了我们很多成长的空间，也给了包容和鼓励。”提及自己的恩师，金睿难掩动容，“那时候，陆老师的休息时间几乎都‘分给’了学生，我们只要有需求去找她，她都随时随地答疑。她的爱像妈妈一样温暖。”恩师的悉心教导和无私奉献，潜移默化地感染着金睿，在她心中悄悄埋下了“当老师”的种子。 高考填报志愿时，她毫不犹豫地选择了师范院校，从华东师范大学毕业后顺利入职上海市区一所重点高中。安稳的工作、广阔的平台，是许多人眼中的“理想归宿”。但在2018年，当看到母校招聘历史教师的消息时，她作出了回归母校的抉择。从城市到郊区，金睿像是当前年轻人职业之路上的“逆行者”。 明明有了优越的工作生活条件，她却选择放弃，这让许多人很是不解。 “我觉得不管是在市中心还是回家乡当老师，对教育的赤诚与贡献都是一样的。”在金睿心中，母校的一草一木都镌刻着温暖的记忆，师长们的谆谆教诲更让她始终铭记“反哺”的初心，“我是一个比较有家乡情结的人。就像放风筝，无论我飞到哪里，家乡和母校都是线的那头，轻轻一拽，就把我的心拉回来了。” “巧的是，我回母校任教那一年，恰逢陆老师退休，我刚好就坐在她坐过的桌子上办公。”金睿眼中闪动着泪花。“长大后我就成了你”，从良师到益友，从聆听到讲述，此刻教育完成了温暖的传承。 当00后班主任 遇上05后高中生 传承，也是数学教师沈添翼当年的选择。一说起自己的母校，他仿佛打开了话匣子。高中时期，许多老师都是他的引路人，数学老师朱健就是其中一盏灯。“朱老师的课，让我爱上了数学。”那时的沈添翼，是班级里的班长，数学成绩突出，课后常带着各种数学问题找朱健探讨。令他难忘的是，朱健还会创造机会让学生们站上讲台，分享自己的解题思路。这种“自主发展”的教学方式，给了他潜意识里的自信，“有同学听完我的讲解后打趣说‘挺有当老师的范儿’，这一刻感觉很有成就感。”此后他也一直朝着这个方向努力，去年大学毕业后回归母校，担任数学教师兼班主任。 “熟悉的校园，甚至还有熟悉的老师，当我看到我的老师们眼中流露出温情与关切，有种回家的温暖。”沈添翼说，在这里工作，有一种感觉就是“特别踏实”，“高中的时候，有难题不会？没事，去办公室找老师；现在当新老师，工作上遇到问题，没事，我的老师们还在。” “我从崇中走出去，现在很幸运能回到崇中，将知识和梦想不遗余力地传承下去。”2002年出生的他与学生们年龄仅差六七岁，走在校园里，似乎与高中生们并无差别。这也让他们的师生关系更添了一份亲近与理解。作为“过来人”，沈添翼总是以朋友的身份探寻学生们的内心世界，倾听他们的心声，分享自己的经历与感悟，“在母校做老师，多多少少都能从这些学生身上看到自己当年的影子，我可能会更懂他们在想什么。”从学生到老师，对沈添翼而言，这不仅仅是身份的转变，而是从他的老师手中接过了教育工作的接力棒。他希望像无数曾经启发他、鼓励他的老师们一样，将这份关怀传递给他的学生们，载着他们奔向星辰大海。 回母校任教 因一场“奇妙”的重逢 杨叶的教育初心，藏着一段颇具戏剧性的过往。 2018年初，杨叶即将从华东师范大学地理信息科学专业毕业，正处于求职阶段。一天，她本是陪同室友参加一场教师专场招聘会，没想到的是，在现场，她看见了几张熟悉的面孔——崇中的老师。久别重逢的寒暄格外亲切，老师们拉着她问起大学的学习生活。“我们今年正好要招地理教师，你有没有兴趣试试？”母校的召唤，瞬间在她心中激起层层涟漪，她怀着紧张又激动的心情，向曾经的老师们递交了她的简历。 如今，杨叶早已以教师的身份扎根母校。“回到了梦想开始的地方，每一步都踏在回忆与憧憬里。”她笑着说，校园里的小卖部依旧飘着零食的香气，食堂的辣子鸡块还是当年熟悉的味道，这些细碎的场景都让她倍感亲切。 从“受教”到“施教”，她的成长轨迹，是“受师者影响、成师者模样”的生动写照。“我曾经的地理老师教学非常结构化，逻辑非常清楚，我现在的教学风格，也大多来自于我的老师们。”杨叶告诉记者，初登讲台时，为更快适应教学节奏，她还带来了“秘密武器”——自己高中时的地理笔记，“这可是我珍藏多年的‘私房’笔记。”泛黄的纸页上，字迹工整清晰，知识结构一目了然，重难点用不同颜色的笔做出标记，她把笔记里的精华与如今教学方法结合，课堂上既有知识点的系统梳理，又有贴近学生视角的生动解读，很快赢得了学生们的喜爱。 “回到自己的母校任教，台下除了学生，还坐着我以前的老师。他们积极参与我的试讲、磨课，并提出建议和意见。课程结束后，我要接受老师们的评课，就像上学时等待老师批改自己的作业一样。”杨叶提到，学校老师之间都很和谐，“一起研讨、安排课程、资源共享，有团队作战的感觉。当然，这里工作环境也很舒心，离家近，父母照顾起来比较方便。” 过去是“赛事达人” 现在让学生做领奖人 38岁的沈煜是崇明中学的通用技术老师，他的另一个身份，也是崇中毕业生。2005年9月，当沈煜考入南京航空航天大学飞行器设计与工程专业时，压根没想到有一天会出现在母校的讲台上。 他告诉记者，2009年从大学毕业后来到一家国企从事民航相关工作，“那些年工作很安稳，也能体现价值，但心中的教育梦，一直牵引着我，想回家乡发展。”一直工作到2014年，他终于下定决心，回乡发展。辞职后的他，先是在崇明一所小学任自然和劳技老师，之后在机缘巧合下来到母校任教。 “虽然离开母校20余年，但很多画面至今仍历历在目。特别是各类参赛经历，令人难忘，从作品创意的反复打磨，到技术方案的多次调整，我们常常忙碌到深夜，现在想起来还热血沸腾。”回忆从前，沈煜告诉记者，在自己的求学生涯中，高中三年是他感受最深的时光，他感受到了崇中老师们的包容、自由和美好。 学生时期的沈煜，是名副其实的“赛事达人”，与同学们在各类竞赛中屡获奖项。从跟着老师奔赴赛场的学生，蜕变为引领学生参赛的“总教练”，身份在变，但他对前沿技术的研究热忱丝毫未减。这段经历让他深刻认识到，竞赛不是单纯的“比名次”，更是锤炼专业技能、培养创新思维、建立自信的平台。回到母校后，他也深切感受到学校对科技教育的重视。这些年来，学校为学生提供了丰富的竞赛平台及资源，让更多优秀人才在这里找到适合自己的成长机会。 “我愿继续为家乡教育事业和母校发展尽一份绵薄之力。”沈煜朴实的话语中饱含着最真挚的教育情怀，“每次看到课堂上学生的眼睛发亮，主动围着我探讨技术细节，或是课后兴奋地分享自己的创作尝试，都是我作为老师最有成就感的时刻。” 杏坛传道，赓续不断。在崇明中学，“长大后我就成了你”的故事一代又一代延续着，这其实就是一种言传身教的榜样力量。近十年来，在崇中教职工队伍里，有近20位从这里毕业的学生，在完成了自己的大学生涯之后，选择回到这里，做一名扎根一线的高中教师。
