近日，上海市娄山中学跨学科项目化学习团队的师生，将课堂搬进了上海自然博物馆“中国恐龙大展”的展厅。娄山中学跨学科项目化学习团队在负责人王荣老师的带领下，探索科学家+教师联合授课的“双师课堂”新模式。
本次研学活动以“从语文到科学——多维度解读中国恐龙”为主题，深度融合语文、生物、地理、科学、信息等多个学科。行前，学生们在语文老师的指导下，重读徐星院士的《飞向蓝天的恐龙》和阿西莫夫的《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》等经典篇目，梳理科学观点，并提出自己的“研究课题”。他们带着问题走进博物馆，手中的学习单化身为“古生物侦探”的探案指南。这份学习单将语文学科的阅读理解、生物学的物种特征、地理学的大陆漂移学说等知识点串联起来，引导学生带着“研究课题”走进博物馆。
在展厅中，语文课文中的“大陆漂移学说”通过中国各地恐龙化石的分布差异得到了直观验证；而关于白垩纪末期的恐龙大灭绝，学生则围绕“英良贝贝”恐龙胚胎等展品，展开了基于证据的科学思辨。知识不再是书本上孤立的文字，而是在真实化石与科学理论相互印证下构建起的立体网络。
在现场，中国科学院古脊椎动物与古人类研究所博士、华东师范大学生命科学学院博士生导师王烁作为“科学家导师”，负责将最前沿的古生物学知识与化石发现故事娓娓道来；学校的学科教师则作为“教学设计师”，帮助学生将现场观察与课内所学精准链接。从“中国第一龙”许氏禄丰龙背后的爱国科学家故事，到五彩冠龙与北美亲戚的跨洋联系，再到“英良贝贝”胚胎化石引发的对生命与环境的思考，这种“双师”协作，实现了教育方法与科学的深度结合，使学生在掌握知识的同时，更感受到了科学精神的传承与力量。
活动还设置了多元化的成果输出环节，学生可选择以“科学小记者”身份撰写展品介绍，以“时空对话者”身份致信阿西莫夫，或以“化石狂想曲”进行文学创作。最终的“跨学科终极挑战”——小组合作绘制基于科学证据的“白垩纪中国生态复原图”，则要求学生综合运用所学，构建包含食物链、植被群落和地理环境的完整生态系统。这幅图不仅仅是美术创作，更是一份融合了生物学（食物链）、植物学（植被群落）和地理学（古环境）知识的“科学报告”。
“当课堂延伸到博物馆，当兴趣转化为探索欲，学习便不再是枯燥的背诵，而是一场永不停歇的‘发现之旅’。”王荣表示，这样的探索正在娄山中学持续发生，这些在化石前驻足思考的少年，未来将在更广阔的知识宇宙中，书写出属于他们自己的“发现故事”。
编辑：曹轶姗
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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