专家点评2025年上海市初中学业水平考试综合测试试卷

2025年上海市初中学业水平考试综合测试试卷物理部分以物理课程标准为依据，坚持以考生发展为本，坚持核心素养导向，全面落实立德树人。试卷整体结构合理，在题型题量、文字图表、思维深度等方面保持稳定,既体现了初中学业水平考试的评价功能，也发挥了良好的教学导向作用。

一、注重考生发展，落实立德树人

试卷通过展现我国科技发展的新进展，体现出积极向上的价值追求，落实立德树人根本任务。如对“梦想”号所受浮力的计算，对嫦娥六号采集月壤的介绍等，展示我国在航海、航天等科技领域的伟大成就，引导考生关注物理学科和前沿科学发展的关系；又如对经典歌曲所蕴含物理原理的理解，以及以民族乐器为背景对声现象的考查，厚植家国情怀，激发考生的爱国热情和民族自豪感。

二、依托真实情境，引导学以致用

试题选取生产生活中的典型物理现象和问题，创设多样化情境，在贴近生活的同时，也关注社会发展及科学进步。如对物理量的估测，对蹦床运动、无人机飞行等过程的分析，要求考生以物理视角观察身边事物，并运用已有的物理知识分析生活中的物理现象；又如对“晴朗的天空呈现蓝色”这一现象的解释，既要结合已有知识，又要重视信息的收集与整合，引导考生学以致用。

养三、强调思维品质，凸显核心素

试卷在考查考生基本概念、基本规律掌握情况的基础上，注重科学思维和科学探究能力的考查。如对两位同学出行问题的分析，对电压表、电流表变化情况的分析，考查考生科学推理能力，对考生思维的开放性与缜密性提出要求，并强调形成结论过程中的证据意识；在综合题中更注重对考生分析、判断、表述等综合能力的考查，引导日常教学从“重结果”转变为“重过程”。

2025年上海市初中学业水平考试综合测试化学部分以初中化学课程标准为依据，以核心素养为导向，落实立德树人的根本任务。试卷延续“稳基础、重能力、显价值”命题特色的同时，深度融合中华优秀传统文化、社会生产生活实践与科技前沿进展，通过创新情境设计与任务进阶，系统考查学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践及科学态度与责任，生动诠释了化学学科在培育时代新人、服务创新发展中的独特价值。

一、注重化学观念，解决实际问题

整卷注重化学概念、原理和规律的运用。如，甲烷燃烧前后分子数目的比较、现代炼铜工艺中氧气用量对产品纯度的影响，要求学生从定量的视角研究物质的组成及变化，认识质量守恒定律对资源利用和物质转化的重要意义。又如鉴别两种盐溶液，要求学生能从元素、原子、分子视角进行分析，寻找可行的鉴别方法，形成合理利用物质的意识。

二、注重科学思维，强化创新意识

试题的设计结合生活生产、科学研究等不同情境，通过真实问题引导学生深化理解、迁移应用。如：比较家用冰袋和医用冰袋的制冷方法、分析不同生活场景中气泡逸出的原因，引导学生运用证据推理，从变化和联系的视角进行分析。又如，围绕铁生锈与防锈，引导学生进行比较、分析，关注不同反应条件下铁氧化过程的化学原理，并畅想铁制品未来防锈的方向，发展学生的创新思维能力。

三、注重实验探究，增强实践能力

试卷多处涉及化学实验探究。如，二氧化碳气体的实验室制取，铁生锈的条件探究等，要求学生能运用实验探究的一般设计与方法，补充假设、完善设计、采集证据，并能够对实验证据进行分析得到合理结论。又如，从常见滤纸迁移到分子筛膜，结合分子直径数据对分子筛膜孔径进行合理推测，体现思维深度。此外，卷中还涉及了日常教学中的学生实验与活动，如酸碱过程中的指示剂变化、分子模型搭建等，引导教师更加注重实验与活动的教学。

四、注重学科价值，彰显社会责任

试卷在设计时关注中华优秀传统文化，如青花瓷着色剂的选用、古代炼铜技术等，体现了我国劳动人民的智慧，增强了民族自豪感。同时，试题还关注科技发展前沿，如我国科学家通过研制分子筛膜，将分离得到的二氧化碳转化为重要的化工原料，使学生认识到二氧化碳也是一种重要的资源，体现了绿色化学的理念，渗透了节能低碳和保护环境的态度与社会责任感。

2025年跨学科案例分析题以上海初中地理、生命科学课程标准为依据，落实立德树人根本任务。试卷结构整体平稳，聚焦学生跨学科思维，考查学生在真实情境中信息提取与处理、问题分析与质疑、结论阐释与创新的能力。

一、在真实情境中发现江河之美

三江并流区有“江水并流而不交汇”的奇特自然景观，溪流生态系统包含着生命科学和地理学的种种关联。试题以我国三江并流区高山溪流的生态调查为背景，启发学生运用学科核心知识，通过图中信息判断江河的流向、比较生物的形态特征，用逻辑化的系列设问，考查了学生的跨学科素养，同时也让学生在答题过程中感受祖国的江河之美。

二、在信息处理中领会生态之美

自然界的事物有万般的联系，蕴含自然之道。试题以图、文、表多样形式，呈现了生态系统调查时，不同采样区域的地理信息和采样结果。材料和设问充分体现了生物与地理的关联，引导学生获取数据、分析信息，并从中发现动物与其生存环境之间、与人类活动之间的关系。试题给学生以充分的空间进行思考和分析，也让学生在答题过程中，领会生态系统中多种要素相互联系、相互依存、相互影响下的动态平衡之美。

三、在问题解决中感悟科学之美

真实情境中的问题通常是复杂的，需要学生从跨学科的视角，通过实践发现新规律，并与已有知识建立逻辑关联。试题从野外调查的结果中提出真问题，激发学生在探究问题答案的过程中，对现象和数据中的多个因素进行比较、分析、归纳，发现其中蕴含的规律和关系，从而解释与问题相关的原因和机制。试题结构符合科学探究的路径，由浅及深、由表及里、循序渐进，引发学生感悟科学探究之美。