“现在我们来到了校园十大景观之一的‘光合长廊’，这里正举办着‘森林的呼吸’艺术展，象征着我们在这片‘森林’中，可以自由地吸收与表达。”在闵行区实验小学春城校区，四年级学生李懿柔带领着20余位来自本校其他三个校区的学生及家长，漫步在她熟悉的校园之中，详细地介绍着校园布局与特色课程。
在这所承载百年文脉的校园内，正开展着一场大规模的跨校区文化盛宴。在建校120周年之际，闵行区实验小学莘松、春城、景城和畹町四个校区联动，共同开启了一场名为“实小这么大，我想去看看”的校园探索之旅，7000余名学生及家长热情参与。
圆一个“想看看”的愿望
“我们最初的想法，是想完成很多孩子的一个心愿。”看着孩子们脸上露出的笑容，实小党委书记、校长何学锋谈起举办如此大规模活动的初衷。
“实小是个大家庭，有四个校区，大多孩子在学习与生活在自己所在的校区，他们对其他校区充满了无限想象与兴趣，渴望能有机会去其他校区走一走、看一看。”于是，在建校120周年的节点，这所上海市规模最大的公办小学决定启动这个“大计划”。
实小每个校区都承载着不同的特色和优势。莘松校区将儿童哲学的思考方式带入阅读，让学生在体验、探究与对话中认识世界；春城校区以“蒙正教育戏剧”综合创新课程为抓手，将培养学生交流、合作、创造等核心素养与教育戏剧相结合；景城校区以英语学科为突破口，使国际理解教育成为学生校园生活的天然构成；畹町校区取其打头字母W和D，开发出了“豌豆庄园”，为学生打造全面、多元且富有深度的学习体验。
孩子们穿梭于各个校区，每一步都充满了惊喜与发现。“听畹町校区的同学们介绍，这个草莓是他们自己的小农庄里面种出来的，还有很多有趣的‘豌豆庄园’的课程，希望我的校区里之后也会有更多植物相关的课程。”景城校区三年级学生路轶荀说。
与此同时，景城校区的魔方俱乐部也让许多来此体验的学生乐此不疲，他们不仅体验魔方文化、设计像素画，还能挑战魔方擂台并登上英雄榜。景城课程教学部副主任居梅芳介绍，创艺魔方课程群作为该校区校本课程之一，包含玩创、阅创、劳创、艺创、慧创、研创六大板块，通过多样化的趣味体验活动设计引导学生拓展思维，培养学生科技创新能力。
四校区玩转课程共享
穿过春城校区的“光合长廊”，便会到达可以体验奇妙戏剧世界的蒙正剧场，该校区首创的“蒙正教育戏剧”综合创新课程正是诞生于这里。为了让其他校区的学生深入感受教育戏剧的魅力，校区特别准备了制作定格动画的体验活动，学生可以在社团成员的带领下使用iPad完成动画制作，用皮影戏的形式呈现武松打虎、桃园三结义等典故。
“教育戏剧虽然是春城校区首创，但是其他校区的教师们都能够参与进来，在四校区教研活动中深入研讨，将适合借鉴的部分延伸到自己所在的校区。”春城校区美术主管王凤燕谈道，这种跨校区资源共享的方式，让教育戏剧在四个校区都得到了很好地发展和推广，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
除了教育戏剧之外，包括科创课程、农庄课程等源自不同校区的特色课程，都在四个校区之间进行辐射与共享，形成各有特色、融会贯通的教育场景。这与实小所坚持的“同而自主、特色发展”的发展策略是分不开的。
“我们都是从某一个校区开始试点，形成系列课程后向其他的校区不断地拓展，形成共建、共创、共享的特色课程发展格局。”何学锋介绍道。
做“立足于孩子成长”的校庆
这次跨校区打卡活动中，孩子们展现了多样化的选择与独特的成长路径。有的孩子选择“我要出去看看”，他们带着好奇与期待，穿梭于各个校区。而有的孩子则选择做一位“小导游”，带着家人和朋友打卡本校，深入自己熟悉的校园，发现隐藏其中的美好。
五年级学生赵睿就是其中之一，正值5月12日母亲节，他选择带妈妈一起逛一逛自己熟悉的校园，“我想带妈妈了解我成长五年的地方，平时其他校区的内容我也有所了解，这次我更想抓住这个难得的机会，把这份特别的‘母亲节礼物’送给妈妈。”
“孩子在成长阶段就是要触发、感受不同的事物，从这次活动中我也能感受到学校的用心。”家长王女士说。
对此，家长刘女士同样深有感触，“虽然有的校区大而美，有的校区小而精，但是细小的设计上，就能感受到学校关爱学生、关注学生个体差异的教育理念在里面，比如学校每个墙面都是会说话的，而且都是很有童趣、很符合孩子个性特征的。”
孩子的成长、家长的理解，也印证着活动背后的深刻意义。今年是闵行区实验小学建校120周年，在何学锋看来，学校举办校庆的视角需要向内、向下，立足孩子成长需要去策划相应活动，这一次跨校区打卡活动不仅与校庆活动联动，将短期打卡转化为校园成长记忆，同时帮助学生加深对校园文化的理解，增强文化认同感。
“未来，我们将进一步拓展学生跨校区甚至教育集团内部的互动交流，聚焦各校区独有的场馆资源、教育资源以及主题活动，让孩子们充分领略实小这所百年老校的独特文化传统与精神，在温暖、主动与健康的氛围中茁壮成长。”何学锋谈道。
来源：今日闵行
