上海棋院实验小学的卞佳烨是一名英语青年教师，她时常感觉，尽管自己上课时讲得很辛苦，但学生的学习效果往往差强人意。

但在最近做了一次有关“教师胜任力”的评估后，她找到了自己的“不足之处”：“在师生沟通技巧这一块，我的得分很低，评估结果建议我应该增强和学生的互动，根据学生的反馈及时调整教学策略。反思下来，我意识到自己在这方面确实比较欠缺，所以现在在备课过程中会重点设计一些互动环节，确保学生的学习效果。”卞老师介绍说。

这套评估就是上海棋院实验小学引入的“问向4.0教师发展方案”。这套方案由华南师范大学、上海市教育学会以及上海市静安区教育局、上海市静安区教育学院的专家学者共同指导规划，旨在利用科学的系统工具，因地制宜地设计培训体系、完善教师职业发展路径，更有效地实现教师发展的因材施教，更快速地达成新教师培训目标，提效减负。

2021年，我国教师总数达到1793万人，当年新增教师60.94万人，增长3.52%。入职2-5年是教师夯实基础、站稳讲台的“黄金时期”，这些新教师需要个体性支持、社会性支持以及专业性支持，来满足日新月异的教育环境变化。

然而，由于缺乏个性化的培训和指导，不少职初教师在工作中会出现压力较大、未来发展不明确等问题，充满困惑和苦恼，甚至离开了教师队伍，变相增加了教育局和学校重复培养教师的成本。

“以前我们为教师做培训，都是统一安排内容，在实际培训过程中我们也发现部分内容不能切合教师的实际需要。”上海棋院实验小学的实训负责人表示，“去年我们引入了问向4.0教师发展方案，给全校每位老师的教学能力都做了一个系统性的评估，今年我们再制定教师培训计划时，就能按照方案给出的建议给老师安排课程了，比如有的老师学生心理疏导能力相对有些薄弱，我们就会给他们安排一些相关的课程，争取让他们通过学习，做到将心理疏导与教育活动有机结合，提升树人育德的能力，提升教学成效。”

专家学者参与职初教师数字化培养方案研讨

规划团队代表、华南师范大学心理学院副教授陈启山博士介绍说，该方案的另一大亮点是引入了科学精准的教师胜任力模型，从专业素养、专业知识、专业技能3大维度的27个子维度出发，分析教师在教师胜任力上的优势和短板，为教育局提供针对性的教师分层分类培养建议，又为教师个人的自主发展路径设计指明方向。

该方案首先需要分析区域内教师的核心能力、教师发展、培训等方面的多元数据，再基于教育科学和算法模型为教师绘制数字画像，在获知教师的教学水平、专业知识等外在表现情况的同时，挖掘他们专业素养、价值取向等内在特质。教育局和学校也可以利用数字画像，制定个性化的教师培养策略；教师也可以根据数字画像，自主规划职业成长路径。

原浦东新区教育发展研究院院长顾志跃表示，当很多新教师发展的变革还停留在理论探讨层面时，该方案已经可以在教师培养场景中得到很好的应用，这一点是非常难能可贵的。

上海市教育学会会长尹后庆表示，传统的教师发展方案往往比较笼统，该方案利用科学模型帮助教师提高胜任力的做法，在全国范围内都是具有开创性的。