神舟十二号驻留在“天和号”核心舱的3位航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波，入住中国空间站已经有十多天。就在举国关注之际，一篇名为《太空一日》的课文很自然地火了。

2003年10月15日，杨利伟搭乘神五载人飞船成功出征太空，成为首位叩访太空的中国航天员。近日有网友发现，人教版七年级下册语文书中有篇课文名为《太空一日》，作者正是杨利伟。因教材是近几年新修订的，不少人都没学过。6月26日，文章被发到网上后，仅数小时转发上万！

6月27日，作为语文统编教材总主编，温儒敏向新京报记者回忆称：“杨利伟这篇文章写得很有意思，写出了太空的神秘，航天员碰到各种紧张与意外之时的心理反应，以及那种科学探险过程的勇敢和严谨精神，文字表达也简洁明快。”在笔者看来，此文入选课本教材，其要旨就在于激发全民尤其是青少年崇尚科学、探索未知、敢于创新的热情，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大力量。

《太空一日》作为一篇科普记叙文，它更多要求作者能够真实、全面、准确地记录事情发生的始端、过程和结果，因而也必然要求作者运用平实、朴素、浅显的语言来进行科学而精准的表达。而从事态本身复杂程度出发，更需要作者在丰富情节尤其要在还原细节上下功夫。此文正是因为注重了细节性表达，终令这篇文字并不长的课文因为细节的生动性、曲折性和丰瞻性，从而给学生和读者留下了无限的想象余地，并引发了极大的感情共鸣。

从《太空一日》看，文章自始至终都在表现细节、刻画细节，整个故事就是用细节来串联，借细节来烘托，由细节来演绎的。自然，这一个个细节并非附庸风雅之物，也非冗长多余的累赘，更非虚妄伪饰的造假，其中许多都是自然而然发生的，不可回避出现的，意想不到突发的。作者还原和描述这些细节，不仅铺垫了许许多多的航天科普知识，而且也生生还原和彰显了航天人“知难而进的奋斗精神、百折不挠的创新精神、甘于平淡的奉献精神、祖国至上的拼搏精神、是挑战极限的攀登精神”这一“航空报国精神”。

其实，只要静下心来多读上几遍，我们就能读到课文中至少“五种类型的细节”：

一是突兀性细节。比如面对“振动叠加”，尽管他“从来没有进行过这种训练”，且“痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了”，但他的“头脑非常清醒”，在沉着镇定的应战中，在严谨思维的判断里，最后度过了令人难以承受的“26秒”。

二是神秘性细节。比如面对“时不时出现敲击声”，“一阵一阵的，不管白天黑夜，毫无规律”，为此他敢于质疑，注意认真倾听、细致辨别，更善于释疑，告诉航天员“出现这个声音别害怕，是正常现象”。

三是关注性细节。在太空中飞行，他时刻关注世界、关注祖国，他“准确判断地球上各大洲和各个国家的方位”，他“曾俯瞰首都北京，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人”，其浓浓的家国情怀、战友情谊、亲人情感，跃然纸上。

四是勘误性细节。太空飞行，本来就是要通过飞行完成一项项科研任务。事实上，也确实发现了许多问题，比如火箭的振动让人难受的问题，后来通过改进工艺得以解决。又比如原本流传甚广的说法，“航天员在太空唯一能够看到的建筑就是长城”，但他“努力寻找”后坦陈并“没有结果”，其坚持实事求是的原则、有的放矢予以解决问题的品性，由此可见一斑。

五是本真性细节。作为中国太空飞行第一个吃螃蟹的人，尽管在整个飞行过程中，他也有担惊受怕的时候，比如火箭起飞时，他“全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁”，而面对“神秘的响声”以至误以为“舷窗玻璃出现裂缝”之时，他显得“很紧张”，但这丝毫没有削弱他的高大形象，反而在真实还原其的性情与柔情中，凸显了一个真正的航天员的豪迈与坚韧、豁达与勇敢——能够在关键时刻展示其“舍小我为大我”而勇于担当、善于攻坚、乐于奉献、敢于胜利的精神。

杨利伟的这篇课文，以“小切口”写出了“大背景”，以“小容量”推出了“大科普”，以“小细节”折射了“大精神”。无论是对学生还是对全民，这不失为一篇极其生动而耐人寻味的好教材。读一读，我们的内心就会激发起对以杨利伟为代表的中国航天人搏击太空、造福人类的大无畏精神的敬佩；悟一悟，我们就能触摸到他们对党忠诚、报效祖国、挑战极限、乐于奉献的心灵；学一学，我们就能鞭策自我反躬自问、见贤思齐、爱岗敬业、淡泊名利而去把握人生、超越人生。