老师又受到学生的“欺负”了！近日，一位网友在河南省潢川在线论坛发表一篇题为《天理何在！潢川教育难道沦落到以欺辱老师为乐了吗？？？》的帖子，称一名高二女生在考试时作弊，监考教师在多次制止无效后进行考场违纪记录，第二天，该作弊学生将事先准备好的墨水泼向老师。随后，这个网贴被媒体报道，立即引爆网络。

毫无疑问，网络的暴戾气质在网友身上显现无遗，这位15岁的小女生，立时处于舆论的狂暴轰炸中。不仅是这位小女生被各种恶毒、下流的语言所攻击，连她的家人也被各种恶意猜测、无情“判决”所淹没。即使是随后的“反转剧情”——该教师的丈夫到校，当着正处置此事的警察及相关人员的面，将拳头挥向这位女孩（并非网贴中让人误解的在现场）——也依然挡不住舆论的恶词如潮。

什么时候，我们对一个15岁女生在学校里的不当行为如此苛刻了？

一个15岁的女生，当然应该对自己的行为有基本的判断。没错，她的行为绝对属于恶劣性质，这是对她行为的基本判断。但是，她的行为应当如何来解决？需要发动全社会来为那位受辱老师寻求“公道”吗？需要将一个女生个人的行为转嫁到整个家庭去声讨吗？在校园有限范围内的失当行为，与在网络上动员网民对未成年人进行攻击，哪一种行为更恶劣？

勿庸讳言，在当今时代，万业勃兴，新兴的无数职业在收入、社会地位、受关注度等都秒杀教师，使得教师的存在感不强；学生个体意识的觉醒、家庭地位的提升、学生与家长接触量的减少，使学生较少受到科学有效的家庭教育，“小太阳”的特别性，也让教师对学生深不得浅不得重不得轻不得，在师生关系中处于尴尬境地。这大概也是该教师“始终没有反抗”的重要原因，在这里，对这位教师的“现场理性”还是要点个赞。当然，如果危及人身，教师还是应该采取适当措施，勇敢地维护自己的安全。

但是，上述的各种问题，均是社会给教育界带来的冲击，更多的是给教师本人带来的思想冲击。学生到学校学习，其一切行为都受到学校相关制度的规范。学校无论有没有围墙，都是一个与围墙外不同的、相对封闭的管理体系，在其中发生的任何事情，只要没有达到严重违法的程度，都应当在校园内进行解决。如果需要警方的帮助，自然警方应尽力而为，但却绝不应该将校园问题社会化、校园纠纷对立化。

一个校园内的师生纠纷，结果成为网友的狂欢；一个未成年小女生的不当言行，被形容为“天理难容”；一件本来完全出自教学管理（监考）的校园事件，结果被放大为官民矛盾、“坑爹孩子”、“肯定是贪官”、“有其父必有其女”……这是正常的解决校园纠纷、师生关系的应有途径吗？

显然不是。

网友的反应，其实正是网络发贴者所希望的，通过一位少不更事的女孩的话，来占领道义高地——她爸是李刚！所以这是一个小衙内！所以她天然就有罪错！所以我是对的！可是，遇到事情时把大人搬出来，向对方吹吹牛皮，不正有很多小孩子都会这么做吗？怎么从一句儿话就得出那么多的结论？

为什么将矛头指向家长？许多网友的这个说法很有代表性：“上梁不正下梁歪”。但是，大家可以冷静想想，谁是“上梁”？如今，即使不是在学校寄宿，一个上学的孩子每天能与父母见面的时间也是少得可怜，这点时间里，能够开展什么样的有效教育？更关键的是，学校是专门“教书育人”的地方，教育之“育”，包括了学生的方方面面，这不就是学生的“上梁”吗？

我也当过学生，如今依然记得，读中学时同学们对老师做的许多恶作剧，在今天看来，许多恶作剧也是非常恶劣的。而在那时，老师们总会把自己当成一个淘气的、自己家的大孩子，用智慧、幽默，特别是用宽容进行化解。说这个，不是支持对老师的不敬，而是对于老师来说，把孩子真正当成孩子，才能正确地看待孩子的“恶”，恰当地处理相关纠纷。现在，当年的师生团聚时，谈起学生时代的调皮捣蛋，那些恶作剧竟然神奇地成为美好回忆。

我也当过老师，深知学生在这个年龄段的叛逆与淘气，但是，自己作为老师，老师的责任就是帮助学生在这个最具可塑性的年龄段，树立起自己正确的价值观念和人生态度，学会如何与社会打交道、与周围的人和事打交道。这些，当然首先需要老师自己先有正确的认识和行为指引。

绝不是说，老师受到学生不当行为的影响，应当不了了之，而是在这些事发生过后，应当有适当的方式、在适当的范围内进行解决。对于社会各界来说，则应理智对待校园内的师生纠纷，不可扩大矛盾，而在信息量掌握比较少的情况下，更应慎言。

即使非要指点江山激扬文字，求求你，就事论事，说说你的看法就好，不要涉及人身攻击和恶意猜测。换位思考吧，一个15岁的女生，对自己一时的失当行为，实在承受不起“天理难容”的质问！

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