从上海交通大学罗守贵主讲的《经济学原理》，到上海海事大学白响恩传授的《航海导论》，再到上海师范大学陶庆用双语讲授的《公共管理学前沿》，不仅人文社科领域课程，自然科学领域如上海交大医学院刘畅的专业课程《病原生物学（微生物）》等，也能在教书育人中赋予“课程思政”的教学设计，溶盐入汤、回味许久。

这些金课，不是思政课程，而是课程思政。由上海市教卫工作党委、市教委主办的首届上海市课程思政教学设计展示活动，历时半年多，于近日收官。共有来自不同学科组别的这样150位教师脱颖而出，其中特等奖30名，一等奖45名，二等奖75名。

据悉，展示活动时间跨度长、教师参与度高，全市共推选229门课程进入市级展示，展示教师既有高校党委书记、分管教学副校长、学院院长及教授等，也有刚刚步入教坛的青年新秀，都在三尺讲台同台竞技、切磋交流。

【提升育德意识与能力】

上海海事大学有一门“航海导论”课程，课程教学基于海上航海情景培养学生知识运用能力，教学中设备使用较多，教师需要具有相应的海上经历，具备一定实践技能。授课教师是中国首位穿越北冰洋的女航海驾驶员白响恩，她在传授专业知识的过程中，将航海专业性职业伦理操守和职业道德教育融为一体，赢得学生的信服。

首届展示活动分教学设计案例展示和现场说课展示两个环节。教学设计案例重在考察教师的课程教学大纲以及围绕整门课程开展的课程思政设计，要求对标课程质量标准，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”，阐述本门课程在课程思政建设中的具体方法、举措，避免“贴标签”“两张皮”。而现场说课环节要求教师能够清晰呈现如何将课程思政融入课堂教学全过程，体现科学适切融入。专家认为，这样的环节设计，对于教师的专业理解能力、教学处理能力、思政育人能力等综合素质提出很高的要求。

【教学设计确立系统思维】

灵魂是育人，主体是课程。首届上海课程思政设计展示活动大力倡导着眼于“一节课、一门课到一个课程体系”的关系，设计思考整门课程的课程思政目标、思路、方法、路径，不是要求每节课都是“饱和思政”，而是提倡做到“两个讲清楚”。

一方面，基于本校办学定位、专业特色和人才培养要求出发，讲清楚本门课程挖掘提炼的思想政治教育元素；另一方面，围绕人才培养方案设定课程体系，讲清楚本门课程的课程思政目标与整个专业课程体系所要达成的课程思政目标之间的关系，体现与其他课程的联动与协同。

在上海中医药大学，“内经选读”课程团队根据“一体两翼”中医药创新人才培养战略和课程特色，构建“全场域”“三融入”的立体化进阶育人体系：低年级在校课内的第一课堂、在校课外的第二课堂与高年级在附属医院的临床实践相协同，通过由理论学习至临床实践的进阶设计，以弘扬中华优秀传统文化为主线，加强医者仁心教育，将哲学思维、价值观念、职业精神的培养融入专业学习，提升专业认同与综合素养。

【二十大精神“三进”】

展示活动以全面推进党的二十大精神“三进”为主线，广大专业课教师立足专业，悉心设计课程教学大纲，讲知识、讲道理、讲故事，从专业的视角帮助学生知其然更知其所以然，领悟马克思主义与中华优秀传统文化的力量和智慧。

上海交通大学“经济学原理”作为一门讲述西方经济学的专业基础课程，重视西方经济学理论与中国经济发展实践相结合，以“用经济学知识讲好中国故事，用理论阐释中国实践发展成就”作为主线，每章配置1-2个中国经济问题案例，拓展同学们的专业视野，培养家国情怀。解放日报·上观新闻记者了解到，党的二十大后，上海全面推进党的二十大精神融入各类课程，让党的最新理论、创新成果“带着热气”进教案、进课堂、进学生头脑。

【课程思政更好形成系列】

教育部和上海市共同全面深化上海市教育综合改革工作推进会，明确提出“要结合上海丰富的红色资源，使课程思政更好形成系列、大中小幼一体化更好贯通”要求。课程思政是一项“精细”活儿，需要遵循不同类别专业课程的特点和教学规律，找准育人角度，实现从大水漫灌到精准滴灌。

此次展示活动明确“更好形成系列”思路，按照专业类别和学校、课程类型，展示设为7个组别，分别为人文艺术组（文学、历史学、哲学、艺术学类专业）、社会科学组（经济学、管理学、法学、教育学、体育类专业）、自然科学组（理学类专业）、自然科学组（工学、农学、医学类专业）、研究生教育综合专业组、职业院校综合专业组和继续教育综合专业组，在共同的育人维度对话交流，将课程思政建设效果落脚到课程，反映到课堂，体现到质量，取得了预期成效。