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课后服务请专业师资课程助力,17位复旦大学老师给杨浦中小学带来多彩资源包
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来源:上观新闻 作者:龚洁芸 2021-11-04 07:01
摘要:复旦大学的17位教师将深入杨浦区中小学,形成1.0版课后服务资源包,为课后延时服务助力。

“闭上眼睛,此刻有些疲倦的你,最先想到的是怎样的画面?”“我想到了前年和爸爸妈妈去越南,看到蓝色的海,黄色的落日,美极了。”“你听到了什么?”“我听到了大海拍击沙滩的声音……”

这是一堂不一样的体验课:下午3点30分后,课后延时服务开始了,这堂《情绪管理的心理艺术:用眼耳鼻舌身去参与生活》的情绪管理辅导课由复旦大学社会发展与公共政策学院副教授李晓茹和上海市育鹰学校心理健康教师沈燕霞一同执教。处于青春期的孩子们通过眼耳鼻舌身的体验,积极暗示、调整认知,练习放松,体验快乐。

大学老师深入中小学课堂,开设丰富多彩的课程,丰富课后服务内容——11月3日,“区校联动大中小一体化专业化课后服务支持体系建设启动会”在杨浦举行,来自复旦大学的17位教师将深入杨浦区中小学课堂,开设各类课程,形成1.0版课后服务资源包,为课后延时服务助力。

“双减”落地,给校园带来了怎样的变化?在课后延时服务中,学校最缺的是师资还是课程?日前,在杨浦区42所公立中小学(28所小学、14所初中)中开展“双减”政策后课后服务的大样本调研。这项面对公办中小学上万名学生、家长、教师和校长的调研显示,目前杨浦区中小学课后服务内容中,课后托管占62.24%,学科辅导答疑占45.60%,音体美活动占42.69%,科技创新活动占21.40%,人文心理类活动占8.73%。

在各方反馈中,家长和学生对课后服务总体满意度较高,但不少学校存在师资短缺的问题,超过九成的老师认为课后服务使得自己的工作量“大幅增加”或者“有所增加”,有超过92%的校长呼吁引入专业的课程资源作为补充。调研同时显示,约36%的家长对课后服务会提升孩子学习成绩这一点上持有怀疑态度,超过三成的家长不赞同课后服务会缓解或减少孩子的教育焦虑和升学压力。

在这份调研的基础上,杨浦区与复旦大学区校联动,复旦大学社会发展与公共政策学院和杨浦区教育学院合作成立项目组,启动大中小一体化专业化课后服务支持体系建设,并发布《大中小一体化专业化课后服务支持体系建设三年行动方案》。1.0版大中小一体化专业化课后服务包同时应运而生:包括《小学生职业启蒙教育》《中小学生体验式情绪管理训练》《聚焦学习能力的家长教育系列讲座》《中小学生学习习惯引导教育》等专业课程,将由复旦大学专业团队支持进入中小学教学和家长学校。

启动仪式上,由复旦大学社会发展与公共政策学院副教授沈奕斐为杨浦区校长、教师和家长代表带来课后服务中的家长教育课程的第一课《双减时代,家庭教育怎么做》得到了热烈的反馈。参与课程的家长倪先生说:“双减之后,家长们有些无所适从,复旦大学专业老师的家庭教育课程让我们受益匪浅,让我们了解了新形势下如何给孩子‘助力’,怎样缓解紧张的亲子关系。”

与此同时,杨浦区首批参与项目的四所中小学也将成为应用心理学和社会工作专业硕士的实习基地,来自复旦大学相应学科的硕士研究生将在参与基地校课后延时服务的同时进行实习工作。

据了解,根据项目组的《三年行动方案》,到2023年,杨浦区一体化专业化课后服务支持体系将在全区进行推广应用,并且形成一批标准化的线上服务资源。

栏目主编:徐瑞哲
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