“如果请你设计一个‘中国梦’的圆梦场景来拍摄，你会怎样设计？”

“如果我是编剧，我会设计这样的场景：我国科技自立自强，不再受人桎梏。”“在我看来，‘中国梦’就是全球化交流得以实现，我国的传统文化走出国门，走向世界，引领未来……”

这是一堂与众不同的思政课——23日，在“聚焦新思想铸魂育人，增强高中生‘四个自信’”上海市高中思想政治学科《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）主题教研活动，复旦大学附属中学高一（10）班的学生畅所欲言，描绘着祖国美好的蓝图。

作为《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）试教试用的学校，复旦附中和奉贤区曙光中学率先探索了读本教学的具体路径。在这堂公开课上，来自复旦附中和曙光中学的四位思政老师用不同的教学方式，引导学生学习读本，体悟原理，联系实际，畅想未来。

来自复旦大学附属中学的黄英樱老师，从学生在阅读读本时提出的问题引出“如何实现中华民族伟大复兴的中国梦”的议题，分三步走开展教学；复旦附中的陈丽娜老师，从习近平总书记的讲话，点明本节课主题“中国式现代化新道路”，引导学生分析习近平在2018年博鳌亚洲论坛的讲话，让学生明白中国式现代化新道路对世界的意义。

来自奉贤区曙光中学的胡容鹰老师和诸丹萍老师以时间轴的方法，呈现了重要时间点对中国发展的意义，引导学生阅读读本，明确中国特色社会主义的四个支柱，正确理解中国共产党的领导是最本质特征和最大优势。

去年，复旦附中承担了读本的试教试用工作。作为国内首先在中学开设大学课程的高中之一，复旦附中与复旦大学马克思主义学院进行了常态化的教学研讨、理论学习、集体备课，大学教师与高中教师同课异构说课交流。复旦附中思政教研组的老师们尝试采取“三读”促“三进”的方法，让读本的内容真正走进学生的心里。

复旦附中思政教研组组长丁恒介绍说：全校学生在每周五早晨的“读本晨会”中会分小组，分专题，学长引领学弟学妹，一起读读本。“课堂教学中的读是‘读本三读’中最核心的部分，要引领学生再读读本教材，还要读场景，还原场景。”丁恒介绍说，这个环节中，教师要引导学生选择适合的议题和场景，将理论与现实国情紧密连接，同时对于有能力的同学，也可以鼓励尝试进行对比研究，在更有挑战性的情境中，生发道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

此外，复旦附中还在周三下午的“大学微课选修”课程中，借力复旦大学马克思主义学院，为广大附中学子提供更加高位的课程资源，希望打造一个有梯度的课程学习架构，以思政课大中小一体化教育为指引，探索多样化，螺旋式的教学方式，为学生提供更为优质的课程供给。

复旦附中对于读本的教学探索，对于沪上其他高中有着借鉴意义。复旦大学马克思主义学院教授宋道雷认为，给高中生上《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，对于高中思政老师和学生而言，都是一次新的尝试。“‘00后’是和高铁、人工智能一起长大的一代，让他们读懂读本，同时真正理解内涵，需要老师们花心思去备课，用他们听得懂的语句和场景来创新教学。”宋道雷说，“四位执教老师把宏大叙事与历史细节结合，把习主席的深刻思想与学生实际结合，把金典金句与具体场景结合，开创了一条教学的创新之路，真正落实新思想铸魂育人，让年轻一代的高中生树立四个自信。”