时代变了，中国正快速进入“后喻时代”。教育将如何转变？我们又应该怎样做家长？在近日举行的第十三届新东方家庭教育高峰论坛上，复旦大学家庭发展研究中心主任沈奕斐就这些问题展开了阐述。以下为演讲主要内容。

沈奕斐在演讲。  （图片由新东方家庭教育高峰论坛提供）

『什么是后喻时代』

在过去的漫长岁月里，人们总是相信“姜是老的辣”，长辈的经验是非常管用的。可是近些年来，福布斯专门会评选30岁以下的精英，年轻人越来越成为这个社会的主流力量。

晚辈向长辈学习的时代，我们称之为“前喻文化”。前喻文化的基础是时代变化比较缓慢，所以前辈的经验才能适用于后辈。

而今天，我们进入了信息时代，进入了智能时代。时代发展得如此迅速，今天的知识明天可能就过时了，甚至被证明是错的。年轻人开始掌握社会的话语权，掌握社会发展的关键技术，于是，就出现了长辈反过来向晚辈学习的情况，而且这种情况会频频发生。这就是我们所说的“后喻时代”。

在后喻时代，常常会发生家庭中的“文化反哺”现象。拿手机来说，孩子们对于手机各方面性能的掌握远远走在了我们前面。在一些方面，我们不得不向孩子请教。后喻时代给教育带来了很大的挑战。传统的教育是“传道、授业、解惑”，可现在时代发展太快，未来20年，大约有70%的行业将面临淘汰或重大的转变，很多问题根本无法想象，传什么道、授什么业、解什么惑都成了问题。

后喻时代，老师和家长面临的一个重大问题就是将失去师长的权威性。在信息时代，孩子可以在网络上学习各种最新的知识，老师和家长的权威形象将不复存在。这是后喻时代教育面临的第一个挑战。

第二个挑战是既定规划路线与多元趋势的矛盾。在传统社会，你做什么工作、什么时候结婚、未来会怎样，路线大致是清楚的；但今天你会发现，成功的道路不只有一条，未来有着很大的不确定性。但是，我们的教育方式的变化却相对缓慢。

第三个挑战是学习渠道多样化和能力培养转型的问题。过去，知识很稀缺，所以掌握知识越多越好；而现在，知识不再稀缺，网上随便一搜索就有，所以能力培养需要从“学会”变成“会学”，要从信息的累积变成信息的选择，这个能力转型很重要。

『青少年成长的新特点』

后喻时代，青少年成长有什么新的特点？

第一、认知旺盛，知识学习的渠道非常多样。网络上时时刻刻会提供新鲜的、多样的知识，与我们想象的完全不一样。

第二、成长的目标发生了变化。过去，成长的目标是为了活下去、活得好，考上大学，能过上好的生活；而今天的孩子普遍吃得好、穿得好，他们在物质上的需求已经得到了极大满足，活得有意义、活得有意思才是他们的目标。

什么才算是活得有意义、活得有意思呢？这些年频繁出现了一个词——自我，心理学上也叫归属感。我是谁？我能做什么？我对世界有什么贡献？只有解决了这些自我的问题，才能活得有意义，才能找到自己的乐趣所在。所以，这个时代的孩子自主意识迅速发展，他们是自主性要求最高的一代。以“90后”为例。过去，如果一家公司给员工足够的晋升空间和薪资，就能把员工留下来；而现在，“90后”如果想要离职，仅仅用钱是留不住的，因为他会说：“我在这里没有存在感。”

第三、注重精神需求和情感需求。今天的孩子更在乎社交，虽然他们的社交往往是在网络上完成的。

第四、他们力图求新求变，适应环境的能力在加强。

最后，他们的价值观非常多元，但同时，为了寻求自我，他们又很容易表达自己的立场。这是年轻一代在后喻时代的特征。

『父母应从权威者变为支持者』

中国父母的教养方式在过去这些年里几乎没有发生改变。相关研究显示，占主流的教养方式依然是专制型教养，占38.8%。专制型教养的本质就是控制，但是在后喻时代，青少年最反感的就是父母的控制。其次是忽视型教养，也叫放养型教养，占34.4%。这两类父母占了很大的比例。

在后喻时代，孩子的自主性要求越来越高，他们需要自己去尝试，哪怕跌倒摔跤。但是，中国父母普遍存在以下几个问题。

一个是“纠错教育”。家长每时每刻都在告诉孩子，你做得不对，你什么都不行，你没什么用，这会极大地破坏孩子的归属感。另一个是“密集母职”。与过去20年相比，今天的父母在教育孩子上投入的时间、精力都大大超过了以往，但是今天孩子们的快乐指数却呈相反方向发展，越来越多的孩子变得抑郁。

在后喻时代，父母的角色必须要从权威者变成支持者。

支持者不是说随便孩子做什么都好，而是要想着怎样让他成为他自己，怎样让他找到适合他的学习节奏，怎样让他找到他自己的成长方式。你是在支持他，而不是引领他发展。

父母要跟着孩子的节奏不断变化。孩子小的时候，你是守门员；慢慢地你要变成教练；等到他成长到青春期的时候，你要做孩子的啦啦队成员；到孩子成年的时候，你又不得不变成一名观众。

学校教育也要不断转型。过去是“学会”，现在是“会学”；过去是记忆，现在要教会孩子独立思考；过去是传承，现在要强调创新。

在这个过程中，家校合作的机制变得非常重要。实际上，家校本身是合作的，但这个合作的过程，不是家长完成学校布置的任务，也不是学校把家长的功能一起承担了。恰恰相反，家校之间的差异性是非常大的。学校主要承担的是知识传授、能力培养、集体化教育和选拔功能，家庭主要负责的是情感支持、人格培养、个性化教育和爱育体系。家庭和学校之间的分工合作，权责利要一致，两者在应对后喻时代时，如果方向错了，互相没有加强，那么孩子的培养就会跟不上时代的步伐。尤其是当家庭和学校互相损害对方的权威时，教育就变得更加艰难。

今天，我们努力的方向，就是要给孩子一个自由的空间，允许他们以自己的方式来处理问题、应对挑战。我们其实无法改变整个社会的环境，我们能做的就是顺应这个社会发展的潮流，让孩子看得到未来。

后喻时代，孩子终将带着我们一起成长。我们是支持者、跟随者，我们跟着他们一起走向未来。这才是我们生儿育女最重要的意义。