“漫卷撕书恨欲狂”！每到高考季前后，社会的气氛往往会显出几分怪异。但更怪异的是，这种种怪异气氛和现象都不被视为怪异，而是视其为正常。

比如“撕书节”。据报道，一些高中学校在高考前，组织毕业生以撕书、吼楼等形式宣泄考前压力，并上传视频，在网上引起热烈讨论。对此，从网上反馈的信息来看，无论人们的态度如何，其讨论的焦点，在于“学生没有更好的宣泄渠道”、“这是对应试教育的控诉”等等或表面、或“深刻”的部分。

问题是，是什么时候，我们失去了对书本的敬意，甚至于用这种极端暴力的方式表达对知识的“憎恶”呢？

在以往，虽然不同层级的学生，在毕业阶段都不难发现有个别人以撕书等方式表达某种情绪，但那还毕竟是个体行为；而如今的“撕书节”，在一些学校则已经成为一种仪式，是学生们在自己宝贵的高中岁月中留下的最后记忆！

如果有人说这些“撕书节”是学生自发组织，我是不会相信的。那种整齐有序、壮观宏大的撕书场面，根本不会是在严格管理下的高中学生所能做到，这需要相当的组织力、协调力和学校的管理配合。事实上，一些新闻已经暴露了相关组织者的线索，“个别高中组织学生”等提法，已经明指组织者非学生所为。也许其中有学生个体的行为，教育管理者只是“顺势”为之，但组织责任这个锅是必须背的。

因此，不要以为这是学生自发的“控诉”——这和学生未必有太大关系，更谈不上什么“控诉”，而是学校在学生通往高考路上的一堂普通“减压课”，也是学生在高中阶段的最后一课。

问题是，作为教导学生全面发展的学校，作为以知识为最大教育资源和获得社会尊重最大资本的学校，为什么会以知识载体的课本为道具，作为学校为学生上的“最后一课”？为什么学校会如此对待自己的立身之本，对知识和书本无敬畏之心？

记得当年在学校读书，不仅课本中有名人爱惜书本的故事，老师和家长更是要求我们要保管好、爱护好自己的课本。这种对传承文明的载体的敬畏之心，其实正是对知识和文明本源的敬畏。对小小的课本的态度，所体现出来的却是一个大命题。从外在形式可以看到内在的本质，而少不更事的学生们，也可以从“撕书节”等类似形式的“训练”中形成对于知识和文明的态度。

近些年来，一些地方教育的功利化现象不曾消减。从高考来说，有的学校把学生视为教育产品，而只以高考的分数线作为唯一的质量标准；在某些教育管理者看来，只要高考成绩好，任何物品都不过是普通的道具——课本是伴随学生十多年，通往高考之路必不可少的道具；而为了高考“减压”，自然也可作为“放下包袱、轻松应考”的道具。将课本视为普通道具，而非文化、文明传承的载体，也正是教育功利化的一个重要体现。

背弃教育“以学生为本”，促进学生全面成长、健康成长的理念，失去了“以文育人”、“以文化人”的根本，以功利化的教育理念来搞教育。其实，我们不难想象出在“撕书节”上，教育管理者会有怎样的“动员讲话”。当许多国家和地区的高中生毕业，以“成人礼”的仪式给他们埋下责任种子的时候，我们却在号召学生把给予自己十多年文化传承的载体撕毁。恐怕，这才是我们在“撕书节”这种盛大的毕业仪式中应当看到的教育危机。

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