每月接待好几拨检查，校长成了“迎检专业户”；老师加班准备迎检材料，教学成了“副业”……近日有媒体报道，近年来中小学校应对的各类督导评估、达标验收、检查评比等多如牛毛。对此，不堪重负的老师一肚子苦水：“上课、辅导活动都不怕，就怕各级各部门搞检查。”

中小学教师吐槽的背后是一个赤裸裸的现实——迎接检查等非教学任务，已成为他们难以承受之重。现在，双高双普、文明校园、绿色校园、智慧校园、健康学校、依法治校示范学校等各类督导检查名目繁多。学校除了要接受教育主管部门的检查外，还要迎来卫生、消防、公安、食药监、团委、文明办等方方面面的检查。某地一所知名小学就曾统计过，最多时仅一个学期，他们就要接待各类检查、参观近40次。

平心而论，通过检查、考评、评比、评估等形式推动教学工作，并非完全没有必要。但如果让“迎检”成了学校“主业”，显然本末倒置。实际上，老师们怕的也不是检查本身，而是检查背后的折腾：各类检查都需要材料支撑，有的学校提前两三个月就要着手准备材料。为此，一些老师被安排从事迎检工作，专门负责整理资料、制作表格；还有一些老师连轴转到连备课的时间都不够，“还容易睡眠不足，有的实在困了就趴在讲台上眯一会”。

变了味并已成为负担的检查，当然取得不了什么实际效果。一位长期在教育系统工作的干部说了一句“大实话”：上面的想法是不管你好不好，反正我来检查过了，工作就算做完了。当然，学校对上面的想法也“心知肚明”：“只要学校做好接待，再把资料做好看点，检查一般就能通过。”如此一来，“扎实走过场，认真干虚活”就成了常态，检查的人浮光掠影、走马观花，迎检的人干好“虚活”，提前把材料做得漂漂亮亮。双方“一拍即合”，检查的“效率”自然也就相当高——今年4月，有媒体就曾报道，陕西某地乡镇教育片区仅用一周左右时间就对26所迎检学校进行了专项督查和模拟验收，平均下来对每所学校的检查时间还不足半天。

“就怕各级搞检查”，老师们的肺腑之言可谓说到点子上，也戳中了基层不少痛点。其实，何止是中小学校，“扎实走过场，认真干虚活”在不少基层单位可能都已成为常态。扶贫、经济、党建、社会事务、创文创卫、综治信访……有时，这个检查小组前脚刚走，那个考核小组后脚就到，过多、过繁、过频的检查也让基层工作人员难以招架。

这样的检查，不仅背离了检查与迎检工作的初衷，实际上还滋生出形式主义的风气，甚至还异化出专门用来迎接领导考察或检查的“明星社区”与“迎检”办公室。当然，这些都是光鲜亮丽、中看不中用的“花架子”——此前，西部某市一社区的“迎检”办公室，4年时间里就被三个不同部门装修了3次，而装修完成、挂了牌子之后，就再也闲置不用。

不同类型、不同名目的检查泛滥，有多重原因。一方面是个别部门工作能力有限，以为只有频频检查才能“评估”、才算“抓手”，抑或是太想“刷存在感”，用检查来宣示自己的“重要地位”；一方面，各式检查中存在大量重复劳动，足以说明各部门之间、条块之间的信息壁垒之深厚、协同沟通之不力。而要防止基层反反复复被折腾，除了对“四风”问题尤其是形式主义、官僚主义之风持之以恒、真刀真枪地予以整顿，也需要尽快打破信息壁垒，推动信息共建共享，科学整合、协调检查的内容与时间，避免相同内容多次重复检查，取消和叫停不必要的检查。

同样的道理，也可以用在其他日常工作和专项工作中——包括各地正在进行的大调研。大调研是为了解决问题，但个别地方也暴露出形式主义的问题。有多少调研活动可以提质增效，又有多少已经沦为折腾基层的“花架子”？不妨对大调研来一次“中期考核”式的大调研，除了听到掌声之外，也不妨多听听基层的“苦水”。