今年，在奉贤区区内教师柔性流动中，奉贤中学引进了一位在初中暂聘的物理老师来学校当物理实验员，由教师编制转为教辅编制。进入课堂，可能是这位老师的弱项；但搞起物理实验却很专注，得到普遍称赞，也收获了专业成长。

树挪死，人挪活，如何激发教师的活力？奉贤区今年深化教师全员岗位聘任，让每位教师能到适合的岗位上工作，促进区域师资资源有序流动、有效整合，让这些教师寻找到适合自己的岗位，获得成功。提升区域教师队伍整体素质，以个性调方，不断优化结构、激发活力，提升教育快速发展和教育品质。

【让工作随意的教师“红红脸”，重新注入活力】

“铁饭碗”能否打破？一直以来，教师把这份职业看作是“铁饭碗”，一旦有了事业单位的编制，犹如有了一层“保护伞”，只要不违法，校长奈何他不得。奉贤区头桥小学校长孙美红说，有的教师甚至从学生时代到参加工作，一直在一所学校，面对长期不变的环境和同事，如果没有有效的激励机制，容易缺乏生机活力。奉贤区全区推行教师全员岗位聘任制，让普通教师有紧迫感，让工作随意的教师“红红脸”。创设了“暂聘”机制，既有效促动暂聘对象，又较好避免了一下子激化矛盾，为推动部分“暂聘”人员转岗做了铺垫。

奉贤区教育学院附属实验小学教师谢沁参与竞聘，受聘大队辅导员，辅导的大队获得“上海市少先队优秀大队”称号。在她看来，全员岗位聘任为教师，尤其是青年教师提供了更多选择。教师们各施才能，勇于创新，令这所新优质学校愈发受到社会信赖。

打破了原有“铁饭碗”的概念，全员岗位聘任促进了城乡学校间教师有序流动。奉贤中学校长林春辉说，此次教育系统深化全员岗位聘任改革，是一次自我挑战，更似一剂中医良药。虽然苦点，但为教师成长、学校发展注入活力。“教师有了危机感和紧迫感，之前要求照顾适当减少工作量、要求去教辅岗位的教师主动要求加大工作量，调动教师工作积极性和主动性，由‘要我干’变为‘我要干’。”奉贤区教育局局长施文龙说。

全区123个公办基层单位暂聘187人，单位之间教职工流动91人。问卷调查显示，成效满意度为9.35分（满分10分），86%的认为“有助于增强相对落后教师的岗位责任意识”，80%的认为“有助于让优秀教师更好地体现价值”。“只有让合适的人到合适的岗位上，才能‌‌激发每位教师的活力。”施文龙说，最核心的资源、最核心的活力就在教师身上。构建现代教育治理体系，‌‌就是激发每一所学校、每一位老师的活力。

【人人都是德育工作者，全员培训教师的家教指导力】

“教不严，师之惰”“教得严，师之错”，为探寻一条平衡之路，解决教师一定程度上管理学生权责不等的现象，日前教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则》公开征求意见稿，让教师行驶教育惩戒权有法可依。

教师需要具备家庭教育指导力，奉贤区在这方面的探索，一直走在前面。2015年底开始，奉贤区围绕深入推进家校合作育人提升教师家教指导能力建设，开展了一系列专题调研。结果显示，家长渴望学校给予家庭教育指导，学生渴望父母参与教育和亲子活动，教师渴望家长重视对孩子的教育。

如何加强家校合作，增进家校互动，发挥家长主体责任？区教育学院推动教师家庭教育能力建设，在实践中探索了一条“全员培训——分层培养——实践提升——服务实效”的教师家教指导力提升之路。一方面，全员培训，分类指导，将家庭教育指导能力纳入“双金字塔”型教师培训体系。从顶层设计区域家校合作共育、教师家庭指导力提升培训培养方案；另一方面，走出“家庭教育是副业”“家庭教育指导是班主任和德育干部的”误区，鼓励教师立足教育教学实践，自主参与家庭教育指导教案设计和网络课程录制，让“身边人讲身边事”，让“身边事引导更多人”，提升教师育德能力。

【共享优质教育，打造有活力的南上海品质教育】

在奉浦地区，以往一直面临教育资源、特别是优质教育资源紧缺的问题。今年10月，区教育局选定了区内两所较为优质的学校——奉教院附小、汇贤中学，与奉浦学校进行资源整合。作为集团化办学模式的新探索，汇贤中学——奉浦中学校区与汇贤中学共享优质资源，也是全区首次实行两所学校一体化管理的新模式。初中六年级学生陶冉深有体会：千里马讲坛、运动会、公开课、讲座……丰富的活动让小陶收获颇丰。面对优质教育资源的流入，不少原先选择汇贤中学的奉浦地区家长纷纷回流，两所学校整合共享优质教育资源，让家长更安心了，孩子上学离家近了。

自2007年以来，奉贤区先后通过参与市委托管理、新优质学校项目和城乡学校携手共进计划，以及实施区域紧密型办学资源联盟、推进学区化集团化办学等举措，不断完善城乡义务教育一体化发展。2014年3月，奉贤区顺利通过“全国义务教育发展基本均衡督导”验收， 2017年、2018年奉贤区中小学生“七彩成长”满意度调研中，其他区域的学生与南桥镇学生满意度均值基本相同。

在区内，肖塘小学在“星光计划”扶持下，打造京剧特色项目，近日被评为第四届上海普教系统校园文化建设“一校一品”特色学校；西渡小学以空间思维建构课程，提高学生观察、预测、解答、探究能力，在挑战不言失败的过程中，培养学生耐心和毅力；帕丁顿双语学校学生用小砖做出大创意，万里长城大型科创类课程以“创客小砖”设计制作实体长城模型，将画境与实景组合；奉贤不少学校拥有一片“开心菜园”，在天然的劳动基地外，各校因地制宜，开发了法布尔实验室等创新性活动平台，打造科技创新的实践场。今年，奉贤区将10所公办初中强校工程对象学校品质提升项目列为年度区政府实事项目。未来，更多孩子将在家门口享受优质教育。

副区长袁园说，这是奉贤进入新时代，创新完善基础教育现代化体制机制的实践探索。实施素质教育，推进教育现代化进程，建设“自然、活力、和润”的南上海品质教育区，也是实现区域“奉贤美、奉贤强”战略的基础工程。