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昨天下午，中科院院士杨福家教授在上海国际会议中心为近千名教师作了关于“今天我们如何做老师”的报告，杨教授特别指出，在知识经济和网络时代，尤其应该倡导互动教育的新模式。
杨福家教授引用了他的“火把理论”，即“学生的头脑不是一个等待填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”，强调教学应以学生为中心，因材施教。
他认为，每个人都有潜能，问题在于什么时候这种潜能能够被开发出来。基础教育的目的就是要使这个火把或者说潜能，在良好的环境中“星星之火燎原大地”。营造优质环境的关键是教师，教师要做学生头脑里火种的点火者，而不是灭火者。做学生的点火者，就是要激发学生的潜能。怎样点火？实行互动教育乃大势所趋。
提倡互动教育最主要的就是要尊重学生。这表现在尊重学生思考的权利，尊重他们提出的疑问，尊重他们的好奇心和探索欲望。
一个8岁的孩子也可能接触世界难题。面对学生提出的问题，老师要保护学生提问的积极性，并且要勇于承认自己不知道，而不能用回避敷衍的方式，甚至呵斥提问的学生。
杨教授比较东西方的情况，得出结论：西方的教师回答学生提问时说“我不知道，我不会回答”是很自然的，但是中国的教师好像还不能适应这一点。由此，我们可以说正是这一点阻碍了中国课堂互动教育的进程。
[记者述评]
从“填鸭式”到“互动式”
我们已进入了知识经济时代，今天的学生成长在一个知识、信息大爆炸的客观环境中，当前教育又呈现多样化，加上青少年学生与生俱来的强烈求知欲，他们所需要的知识远远不仅是教科书、参考书所能满足的。
时至今日，中国的教育，从幼儿园到大学，不少仍是以填鸭式的传授知识为主，老师们多半只愿意解答学生们在教科书、参考书方面遇到的问题，在教学方法上墨守成规，试图以统一的甚至近于理想化的标准来要求学生。这种教育模式必然造成学生学习的主体意识不强，自学能力不足，缺乏探索奥秘的好奇心和主动思考问题的积极性，课堂表现被动，不愿主动提问，想象能力和作文水平有减无增。
互动教育方式，就是要强调老师与学生之间的相互交流。对老师来说，教学已不只是传授知识，更重要的是教学生怎样思考，怎样行动，怎样创新。而这些都必须通过与学生的交流，通过教育过程中的互动方能了解，以便量体裁衣，对症下药。（郭文才）
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